В статье рассмотрены понятия адаптации и тревожности а так же особенности адаптации детей раннего возраста в условиях детского сада, предложенные рекомендации для родителей и предложены методы коррекции тревожности в период адаптации ребенка к детскому саду.
Целью данного проекта является изучение особенностей употребления фразеологизмов в речи. В основу урока положена игровая ситуация, в ходе которой учащиеся 5 класса знакомятся с таким видом деятельности, как следственный эксперимент. Школьники делятся на 5 команд, каждой выдается перечень фразеологизмов. Задача команд – создать свой словарь фразеологизмов с изображением ситуаций, где уместно использование данных фразеологизмов. Каждый участник команды выполняет определенную роль. От слаженности р
В статье изучается внимание, как психический процесс в рамках теоретико – методологической основы. Произведено исследование проблематики коррекции внимания у детей с умственной отсталостью. Рассмотрены теоретические аспекты проблемы развития внимания
Работа посвящена разрешению противоречия между необходимостью формирования нравственных качеств детей младшего школьного возраста и недостаточным использованием системы экологических знаний, как средства их формирования. Решение таких противоречий позволяет включать школьников в социальные отношения "Я и природа - одно целое", а потому природа требует к себе бережного отношения. В работе рассматриваются различные формы и методы организации внеклассной работы по решению проблемы формирования
Предлагаю Вам конспект образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6-7 лет) по теме: «Наблюдение за неживой природой». Этот конспект познавательного занятия, направленного на воспитание интереса к неживой природе и развитию любознательности у детей.
Лекция для родителей может быть прочитана на общешкольном или классном родительском собрании. Многие родители сегодня считают, что за воспитание и обучение детей отвечает исключительно школа. Цель данной лекции - напомнить родителям об их обязанностях в современных исторических условиях.
Из-за проблем в развитии речи дети с ОНР, как правило, не умеют правильно выразить свои чувства, скованны, неловки, у них бывает неадекватная мимико-жестовая речь. Всё это часто становятся причиной страха, отчуждённости, враждебности, непонимание другого, а в следствии затрудняет общение детей между собой и взрослым.
Для детей с ОНР характерны незрелость эмоционально-волевой сферы, низкий уровень умственной работоспособности, двигательная расторможенность, повышенная аффективная возбудимость, н
Школьный учебно-опытный участок МБОУ «СОШ № 4» организуется в целях воспитания у учащихся интереса и любви к природе и сельскому хозяйству; обеспечения связи изучения основ наук с сельскохозяйственным трудом учащихся; успешного освоения знаний по природоведению, биологии, химии, географии и другим предметам; приобретения учащимся элементарных практических умений и навыков по выращиванию растений; проведения опытнической работы.
На школьном учебно-опытном участке проводится работа с учащимися 5-7
Данный урок проводился на целом классе, объединив две подгруппы английского языка и два учителя. Учащиеся данного класса были поделены на группы по 5 человек. В каждой группе был ученик с высокими РУВ по англ.яз., 2 учащихся со средними РУВ по предмету и 2 учащихся с низкими РУВ. Целью данного деления являлось - развитие учащихся на уроке в полной мере: чтобы были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Так же хотелось создать ситуацию психологического комфорта для детей. Чтоб
Технология «Языковой портфель» обеспечивает учащихся механизмом наблюдения за приобретаемым опытом, оценки и самооценки уровня своих знаний. В результате работы с «Языковым портфелем» у учащихся формируется положительное отношение к предмету «Иностранный язык» и восприятие его (предмета) как среды, необходимой для осуществления различных форм деятельности человека; является способом наглядной презентации своих достижений за определенный период обучения, возможностью продемонстрировать способности
Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить.
К. Д. Ушинский
В данной статье рассматриваются вопросы о метапредметных и межпредметных связях, какие проблемы возникают перед разработками данных концепций, какие методы и приёмы существуют для реализации метапредметных и межпредметных программ и какие перспективы определяются для дальнейшего развития системы образования.
Тип урока: Изучение нового материала.
Цель:
- Расширить и углубить понятия о структуре белка.
- Познакомить учащихся с основными свойствами и функциями белка.
- Развивать умения работать с текстом, делать выводы, применять полученные знания на практике, работать в группе.
- Воспитывать чувство товарищества, культуру речи, аккуратность.
На уроке учителем используются различные методические и логические приёмы, способствующие активизации мыслительной деятельности обучающихся. Изучени
Данный материал представляет собой конспект урока. Тема великих личностей интересна для подростков. План урока сопровождается самоанализом проведённого урока учителем.
