Живопись, сама по себе, одно из наиболее интересных направлений изобразительного искусства, а выполнение ее не красками, а иным материалом- шерстью, является новым, необычным направлением. Рисование шерстью возможно, как мокрым так и сухим способами, но как акварель ведет себя шерсть только при сухом рисовании. Особенное уникальное качество акварели- прозрачность. Живопись шерстью- это послойное выкладывание непряденой шерсти разных тонов на бархатистую основу, в результате чего получается очень
В данной статье рассматриваются эффективные формы взаимодействия семьи и образовательной организации в вопросах воспитания и развития дошкольников с нарушениями слуха. С целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство.
В стaтье нa основaнии дaнных специaльной коррекционной школы производится aнaлиз фaкторов возникновения проблем социализации лиц с ограниченными возможностями развития
Невербальное общение, более известное как язык поз и жестов, включает в себя все формы самовыражения человека, которые не опираются на слова. Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. По их мнению, около 70 % информации человек воспринимает по зрительному (визуальному) каналу. Невербальные сигналы позволяют понять истинные чувства и мысли собеседника. Отношение к собеседнику нередко формируется под влиянием первого впечатления, а оно, в
Речь – одна из важнейших психических функций, «зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, средство самореализации и вхождения в социум. Речь лежит в основе овладения грамотой и всем процессом обучения, а так же играет большую роль в поведении и деятельности ребёнка на всех этапах его развития. Следовательно, можно сделать вывод о том, что среди неуспевающих школьников начальных классов большую часть составляют дети с различными отклонениями в развитии речи.
В последнее
В статье раскрываются вопросы оптимизации работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, при постановке и автоматизации звукопроизношения, посредством использования интерактивных игр.
Краткий обзор учебников для 5-9 классов по русскому языку для школ, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с интеллектуальной недостаточностью.
Развитие речи умственно отсталых учащихся — одна из важнейших задач, которая решается специальной (коррекционной) школой в процессе преподавания всех учебных предметов. Столь пристальное внимание к речевому развитию детей не случайно. Работая над исправлением различных нарушений речи, формируя речевые умения и навыки, мы тем самым развиваем у школьников познавательные способности, совершенствуем психические функции.
Основной мотив игры – это не результат, а процесс. Игра раскрывает творческие возможности ученика, воспитывает чувства сопереживания друг другу, взаимовыручку в решении трудных вопросов. Ну и, конечно, игра являясь прекрасным средством активизации процессов у детей, повышения интереса к окружающему миру и к общению – это также и одна из любимых форм работы, учащихся на уроке.
В статье рассмотрены понятия адаптации и тревожности а так же особенности адаптации детей раннего возраста в условиях детского сада, предложенные рекомендации для родителей и предложены методы коррекции тревожности в период адаптации ребенка к детскому саду.
Из-за проблем в развитии речи дети с ОНР, как правило, не умеют правильно выразить свои чувства, скованны, неловки, у них бывает неадекватная мимико-жестовая речь. Всё это часто становятся причиной страха, отчуждённости, враждебности, непонимание другого, а в следствии затрудняет общение детей между собой и взрослым.
Для детей с ОНР характерны незрелость эмоционально-волевой сферы, низкий уровень умственной работоспособности, двигательная расторможенность, повышенная аффективная возбудимость, н
Для дошкольников с речевыми нарушениями проблема подготовки к школе, особенно актуальна в связи с тем, что их развитие отличается от понятия «норма». Развитие речи дошкольников является одним из важных условий в подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению. Одним из основных этапов формирования грамматически правильной устной и письменной речи является работа по предупреждению дисграфии, дислексии.
Презентация отражает основные направления в работе учителя-логопеда с использованием здоровьесберегающих технологий в группах компенсирующей направленности ОНР.
Разработка комплекса полисенсорных педагогических техник, направленных на задействование всех сенсорных систем и активизацию компенсаторных возможностей мозговых структур для формирования предпосылок к овладению письменной речью детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.
