Вашему вниманию представлена работа, посвященная проблеме формирования коммуникативной сферы у дошкольников. От результатов работы ДОУ и семьи во многом зависит дальнейшее поступательное развитие ребенка, его адаптация к новым условиям жизнедеятельности и социализация.
В нашей жизни происходит много событий: всевозможные юбилеи, семейные торжества, народные и национальные праздники. А мы всё чаще задумываемся, как бы сделать их правильнее и интереснее. Как принято, каковы традиции? Ведь каждый населённый пункт, каждая часть света, каждая национальность имеет свои особенности, свою культуру, а вместе с ней традиции, обычаи и устои, которые нужно оберегать и хранить.
В представленном мной опыте работы речь идет об одной из самых актуальных проблем - взаимоотношениях сотрудников детского сада и родителей . Цель работы: создавать условия для организации совместных мероприятий с родителями как одна из форм работы по ранней профориентации.
В данной статье говорится, какую важную роль играет семья в духовно–нравственном воспитании детей, о взаимодействии ДОУ и семьи в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста, формированию у родителей желания работать над приобретением внутренней системы ценностей.
В более зрелом возрасте, порой бывает тяжелее наладить отношения между детьми и родителями, поэтому, очень важно работать над этим с раннего возраста.
Хорошие родители дают пример своему ребенку, не давят на него, стараются воспитать у него чувство личности. Для этого надо уважать своего ребенка, любить его, давать ему возможность исполнять допустимые желания, воспитывать у него сознательное отношение к своим поступкам.
В статье описывается о первичном этапе подготовки дошкольника к выбору будущей профессии, заключающийся в знакомстве ребенка с различными видами труда для самостоятельного выбора профессии в будущем.
Важно помнить, что гаджеты - это инструменты, помощники и они не должны собой подменять другие стороны жизни и способы развития ребенка. Всё зависит от того, как родители научат взаимодействовать своего ребёнка с гаджетом. И это их большая ответственность, от которой зависит счастье будущего поколения.
ИГРА – по утверждению философов – это особый феномен детства, поскольку именно игра – это путь детей к познанию мира, в котором они живут.
Понятие «игровые технологии» включает достаточно обширную группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
В инновационной программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (6-издание) развивающая предметно-пространственная среда является одним из элементов пространства детской реализации (ПДР). Главная задача педагога при организации развивающей предметной среды, состоит в создании возможности детям выбора занятий по своим интересам, проявления самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий для самореализации через различные виды детских деятельностей (рисование, конструирование, проекты и т.д.).
Вредные привычки и их последствия – тема, которая всё больше волнует и тревожит наше общество. Наиболее активно поднимают её люди, которые имеют непосредственное отношение к воспитанию и охране здоровья подрастающего поколения. Дети дошкольного возраста представляют собой группу повышенного риска, т.к. происходит неуклонное «омоложение» детей имеющих вредные привычки.
Игры-забавы существенно влияют на формирование эмоциональной сферы ребёнка раннего возраста, его двигательной активности и умение общаться со взрослыми, а позднее со сверстниками.
Данная статья будет полезна педагогам ДОУ, работающим с детьми с тяжелыми нарушениями речи. В статье отражается личный опыт работы педагога с детьми с тяжелыми нарушениями речи с использованием различных технологий, методов и приёмов для нивелирования проблемы нарушений развития речи у воспитанников.
Одним из способов самовыражения ребенка является театрализованная игра и театр, т.к. игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии.
Охрана и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребёнка и его полноценное физическое развитие является неотъемлемой частью педагогической работы в дошкольном учреждении. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования содержание образовательной области «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физич
Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Чем раньше начинается воспитание, тем ощутимее результаты. Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, восприятие красоты природы, понимание самоценности здоровья, бережное отношение к предметам рукотворного мира – вот составляющие экологической культуры. Комнатные растения являются частичкой живой природы и постоянными объектами уголков природ
Одной из главных задач ФГОС ДО является «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия». Высокий уровень двигательной активности – важнейшее условие не только физического, но и умственного развития детей. Однако в детском саду образовательный процесс, не связанный с усвоением образовательной области «Физическое развитие», чаще организован так, что подача новых знаний происходит на фоне минимальной двигательной активности. Постоянно возр
