Следствие по делу «Особенности употребления фразеологизмов в речи»

Автор: Кондратьева Юлия Владиславовна

Организация: МБОУ СОШ № 90

Населенный пункт: Свердловская область, г. Нижний Тагил

Актуальность проекта

Одним из средств образности и выразительности речи, придания ей яркости и эмоциональности, является использование фразеологизмов, которые позволяют более точно и метко дать характеристику явлениям окружающей действительности и жизни народа, а также отразить его историю, обычаи и культуру.  

В основе возникновения фразеологизмов лежит образование и расширение переносных значений в словах и словосочетаниях слов. Умение учащихся понимать это переносное значение способствует развитию понимания образной стороны родной речи за счет адекватного реагирования на ее эмоционально-выразительный аспект.

На сегодняшний день школьники испытывают большие трудности при попытках определить выразительный эффект той или иной лексической конструкции, что приводит к  неумению уместно применять ее в своей речи. В связи с этим появляется необходимость работы над развитием сознательной выразительности речи, что включает в себя обогащение речи учащихся такими экспрессивными средствами языка, как фразеологизмы.

Цель проекта: изучить особенности употребления фразеологизмов в речи.

Задачи:

Образовательные:

1) познакомить с историей возникновения фразеологизмов;

2) формировать умение объяснять лексическое значение фразеологизмов;

3) обозначить ситуации, где уместно использование фразеологизмов каждой  тематической группы;          

4) научить пользоваться фразеологическим словарем.

Развивающие:     

1) развивать память, логическое мышление, коммуникативные способности учащихся;

2) развивать исследовательские умения и творческую активность учащихся;

3) совершенствовать навыки коллективной работы.

Воспитательные:

1) вызвать интерес к предмету;

2) формировать потребность в приобретении новых знаний;

3) воспитывать любовь к языку и родному слову.

Оборудование: жетоны разных цветов, перечень фразеологизмов, разделенный на тематические группы, фразеологические словари, листочки с названиями «сотрудников», бумага для создания словарей фразеологизмов, карандаши, критерии оценивания собственной деятельности, критерии оценивания защиты проекта. 

Аннотация к проекту:

В основу проекта положена игровая ситуация, в ходе которой учащиеся 5 класса знакомятся с таким видом деятельности, как следственный эксперимент.

Учащиеся делятся на 5 команд – отделений исследования фразеологизмов (№ 1, №2, №3, №4, №5). В каждом отделении 4 сотрудника:

  1. «Следователь»;
  2. «Криминалист»;
  3. «Прокурор»;
  4. «Судья».

Также имеется «Свидетель».

Сотрудникам выдается перечень «подследственных фразеологизмов» по следующим тематическим группам:

  1. Фразеологизмы с употреблением частей тела;
  2. Фразеологизмы с использованием старославянских букв;
  3. Фразеологизмы с применением числительных;
  4. Фразеологизмы с употреблением имен;
  5. Фразеологизмы с названиями животных.

Отделение исследования фразеологизмов № 1.«Подследственные фразеологизмы», в которых употребляются части тела:

  1. Потерять голову;
  2. Сидеть, сложа руки;
  3. Встать (вставать) с левой ноги;
  4. Водить за нос;
  5. Пыль в глаза пускать.

Отделение исследования фразеологизмов № 2. «Подследственные фразеологизмы», в которых используются старославянские буквы:

  1. От альфы до омеги;
  2. Стоять фертом;
  3. Начинать с азов;
  4. Ходить глаголем;
  5. Прописать ижицу.

Отделение исследования фразеологизмов № 3. «Подследственные фразеологизмы», в которых применяются числительные:

  1. Абсолютный нуль;
  2. В один голос;
  3. Между двух огней;
  4. В четырех стенах (жить, сидеть, находиться)

Отделение исследования фразеологизмов № 4. «Подследственные фразеологизмы», в которых употребляются имена:

  1. Ваньку валять
  2. Муки Тантала (танталовы муки)
  3. Прокрустово ложе;
  4. Нить Ариадны;
  5. Ахиллесова пята.

Отделение исследования фразеологизмов № 5. «Подследственные фразеологизмы», в которых используются названия животных:

  1. Козел отпущения;
  2. Собаку съел;
  3. Волчий аппетит;
  4. Медвежья услуга;
  5. Заячья душа.

План проведения проекта:

1. Организационный этап

Учащиеся делятся на 5 команд, в каждой команде должно быть по 5 человек. Для этого каждый школьник вытягивает из специальной коробочки жетон красного, желтого, зеленого, синего или оранжевого цвета и в соответствии с ним направляется в свое отделение исследования фразеологизмов. Красный цвет – отделение исследования фразеологизмов   № 1, желтый цвет – отделение исследования фразеологизмов № 2, зеленый – отделение исследования фразеологизмов №3, синий – отделение исследования фразеологизмов № 4,  оранжевый – отделение исследования фразеологизмов № 5.

2. Подготовительный этап

На столах лежат 5 перевернутых листочков, на которых записаны сотрудники отделения. Учащиеся берут по одному листочку каждый. Таким образом, происходит назначение «Следователя», «Криминалиста», «Прокурора» и «Судьи». Школьник, который вытянул листочек без названия сотрудника, становится «Свидетелем».

Учитель выдает следователям перечень «подследственных фразеологизмов» в соответствии с тематической группой  отделения.

Формулируется цель проекта, обговаривается план работы каждого участника команды.                                                   

3. Исследование

«Следователь», используя фразеологический словарь, ищет лексическое значение фразеологизмов из предложенного перечня. 

«Свидетель» и «Криминалист» помогают «Прокурору» вынести вердикт по отношению к данному фразеологизму. Так, «Свидетель» придумывает ситуации, в которых возможно употребление данного фразеологизма. Задача «Криминалиста» – сделать рисунок к этой ситуации.

«Прокурор» обобщает работу «Свидетеля» и «Криминалиста», предъявляя «обвинение» фразеологизмам соответствующей тематической группы по поводу особенностей их употребления в речи.

«Судья» обобщает результаты следствия, вынося окончательный приговор особенностям употребления данных фразеологизмов в речи.

4. Заключительный этап

На заключительном этапе происходит представление результатов следственного эксперимента. Здесь «Прокурор» перечисляет все факты и аргументы по делу употребления фразеологизмов в речи на основании работы своего отделения и предъявляет «вещественное доказательство» в виде словаря фразеологизмов с изображением ситуаций, где уместно использование данных фразеологизмов. «Судья» на основе данного обвинения выносит вердикт.

Рефлексия.

Оценивание результатов проекта.

Планируемый результат:

Создание каждой командой словаря фразеологизмов с изображением ситуаций, где уместно использование данных фразеологизмов.

 

Перспективы использования результатов проекта:

Полученные результаты могут быть использованы при изучении раздела «Фразеология» для более глубокого и всестороннего рассмотрения особенностей использования фразеологизмов в речи. 

Критерии оценивания результатов:

Для оценивания результатов собственной деятельности каждого участника команды нами выбраны критерии оценивания, разработанные учителем русского языка и литературы МОУ «Сланцевской СОШ № 3» Н. Т. Евдокимовой.

По ее мнению, критерии оценивания вклада в общую работу каждого участника группы должны состоять не только из пунктов, определяющих знания и умения учащегося по пройденной программе, но и специфические показатели, заключающие в себе возможности подчеркивания особых способностей школьника.

При наличии в критериях данных пунктов каждый учащийся получает много баллов, что ведет к общественному признанию добытых знаний и приобретенных умений и другими участниками команды.

Так, Н. Т. Евдокимова выделяет следующие критерии оценивания вклада в общую работу каждого члена группы (табл.1):

Табл. 1 Критерии оценивания вклада в общую работу каждого члена группы

 

Критерии оценивания

Всегда

Часто

Иногда

Никогда

1

Участвует в обсуждении ключевых вопросов

 

 

 

 

2

Умеет распределить последовательность действий каждого члена команды

 

 

 

 

3

Сотрудничает с другими во время работы над достижением общих целей.

 

 

 

 

4

Высказывает новые идеи.

 

 

 

 

5

Вносит конструктивные предложения.

 

 

 

 

6

Умеет выслушивать товарищей.

 

 

 

 

7

Тщательно обдумывает информацию.

 

 

 

 

8

Умеет сравнивать и обобщать высказанные товарищами идеи.

 

 

 

 

9

Умеет корректно отстаивать свою точку зрения.

 

 

 

 

10

Умеет выяснять, что непонятно.

 

 

 

 

11

Умеет принимать помощь товарищей.

 

 

 

 

12

Подбадривает и поддерживает товарищей.

 

 

 

 

 

Оценивание защиты проекта происходит на основе выставления баллов команде другими  командами.

У каждой команды на столах лежат листочки с критериями оценивания проекта (табл. 2). Задача команд – под каждым критерием указать количество баллов, которое, по их мнению, заработала презентующаяся команда. В конце результаты команд складываются, определяется общее количество баллов за защиту проекта каждой команды.

Табл. 2 Критерии оценивания защиты проекта

Отделение исследования фразеологизмов № __

Баллы

 

Критерий

1

2

3

4

5

1

Глубина разработки проекта

 

 

 

 

 

2

Логичность изложения

 

 

 

 

 

Выполнение принятых этапов

 

 

 

 

 

4

Оригинальность изложения

 

 

 

 

 

5

Законченность

 

 

 

 

 

6

Материальное воплощение

 

 

 

 

 

7

Культура речи

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Бирих, А. К. Словарь русской фразеологии. Историко- этимологический справочник: свыше 2500 русских образных оборотов / Бирих А.К., В. М. Мокиенко, Л. И. Степанова; Под ред. В. М. Мокиенко; СПбГУ. – СПб. : Фолио-Пресс, 1998. – 700 c.

2. Большой фразеологический словарь русского языка / [авт.-сост.: И. С. Брилёва и др.]; отв. ред. В. Н. Телия. – 4-е изд. – М. : АСТ-ПРЕСС, печ. 2009. – 782 c.

3. Жуков, А. В. Современный фразеологический словарь русского языка: около 1600 фразеол. единиц / А. В. Жуков, М. Е. Жукова. – М. : АСТ [и др.], 2009. – 444 c.

4. Розенталь, Д. Э. Фразеологический словарь русского языка: 700 фразеологических оборотов: [А-Я] / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. – М. : Оникс [и др.], 2008. – 416 c.

5. Электронный ресурс : [http://www.uchportal.ru/load/190-1-0-32768]

 

Опубликовано: 24.03.2016