Всю воспитательную роль математики сводят к двум факторам:
- общая логическая культура мышления;
- содержание задач дает возможность расширить кругозор учащихся, поднять их общий культурный уровень (при хорошем подборе).
Между тем остаются в тени вопросы более общего принципиального значения: полноценность аргументации, стиль мышления, влияние математических занятий на формирование нравственных качеств личности школьника и т.п. Рассмотрению этих вопросов и их применению в рамках школьных уроко
В пособии дана методика организации игровых приёмов на уроках английского языка в начальной школе. Игры, игровые приёмы, игровые моменты представлены в виде сборника упражнений, направленных на развитие фонетической стороны речи учащихся младшей школы.
Разнообразные по форме игры и игровые моменты призваны помогать в формировании правильной артикуляции английских звуков, развивать фонетические навыки и умения учащихся.
Для учителей общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, а также абитуриент
Наша гимназия уже четвертый год внедряет ФГОС ООО в пилотном режиме. Опыт показывает, что одним из сложных вопросов введения является оценка достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы.
В связи с требованием ФГОС ООО к оценке метапредметных результатов в гимназии разработано Положение и четвертый год проводится Конкурс индивидуальных творческих проектов учащихся основной школы. С 2014 года наша гимназия стала КИП по теме: «Конкурс индивидуальных проектов уч
В педагогической литературе встречаются понятия: педагогическая технология, образовательная технология, технология обучения. Они соотносятся, очевидно, так же, как и категории: педагогика, образование и обучение. Самым широким является понятие педагогическая технология, оно охватывает процессы образования, обучения и воспитания. Образовательная технология связана с организацией образовательных систем и образовательных учреждений. Технология обучения и технология воспитания описывают деятельность
В статье рассматриваются основные принципы воспитательной составляющей образовательного процесса, предъявляемые к ним требования и их связь с уровнем развития общества.
Здоровье человека - бесценный дар природы, который дается ему в подарок к первому дню рождения. Страшно подумать, что в обмен на здоровье человек приобретает вредные привычки: курит, пьет, переедает, часами лежит на диване перед телевизором. И если он осознаем то, что здоровье надо сберечь и постараться найти способ сохранить его на долгие годы, то по-другому взглянет на свой образ жизни и возможно захочет его изменить.
Именно со школы, начиная с 1 класса, необходимо прививать учащимся навы
Статья посвящена вопросам формирования, оценки и самооценки рабочих учебных планов школы. Практическая направленность статьи состоит в том, что в ней на большом аналитическом материале рассматриваются проблемы, возникающие при составлении рабочих учебных планов в соответствии с требованиями ФГОС, вскрываются причины несоответствий. В качестве одной из рекомендаций школам для самооценки учебных планов предлагается инструмент – оценочный лист.
В статье рассматривается опыт работы учителя начальных классов Помогаевой Веры Михайловны по использованию мониторинга результатов качества знаний в учебном процессе.Начиная с первого класса учитель отслеживает развитие детей и использует мониторинг в своей работе по развитию у детей познавательных, интеллектуальных способностей.
Современное общество остро нуждается в рабочих кадрах, способных к самостоятельной продуктивной деятельности. Именно проектная деятельность в школе формирует умение планировать, следовать задуманному плану, анализировать, исправлять неточности в расчетах, добиваться поставленной цели.
Важной составляющей учебного процесса является контроль результатов учебной деятельности учащихся, позволяющий определить не только уровень сформированности их знаний, умений и навыков, но и конкретную степень достижения целей обучения. Отсутствие четких критериев оценок предметных результатов изучения биологии на углубленном уровне затрудняет деятельность учителя. Поэтому были разработаны критерии оценок для классов с углубленным изучением биологии, это может оказать практическую помощь не тольк
Учащиеся с проблемами интеллектуального развития не всегда владеют речью в такой степени, чтобы без затруднений излагать свои знания. Поэтому выявление знаний только через устную речь нельзя признать полным и объективным. Учитывая эти особенности детей с проблемами интеллектуального развития, необходимо организовать различные виды проверочных работ, а также применять различные способы проверки знаний учащихся.
Использование на уроке географии тестовых заданий помогает учителю обеспечивать активн
Статья посвящена анализу опыта работы по реализации исследовательского краеведческого подхода при изучении биологии. В статье большое внимание уделено роли включения учащихся в проектную деятельность для их социализации и самоопределения. В качестве доказательства эффективности технологии автор приводит факты о достижениях своих учеников.
Современный мир – стремительный и непредсказуемый. Как же выпускнику школы найти своё место в жизни, быть успешным. Какие умения, навыки должна сформировать школа? Технология развития критического мышления учит способам активных действий, применяемых в различных жизненных ситуациях, она применяет логику, опирается на метазнания.
Существует технология использования социально-эмоциональных стратегий на уроках английского языка. Цели технологии:
• Повышать качество обученности английскому языку через развитие мотивации;
• Воспитывать эмоциональную грамотность людей;
• Развивать навыки общения.
Технология способствует формированию
• Навыков толерантного общения с людьми;
• Навыков поведения учащихся в конфликтной и проблемной ситуациях;
• Социализации выпускников школы;
• А также формированию компетенций.
В статье изучается внимание, как психический процесс в рамках теоретико – методологической основы. Произведено исследование проблематики коррекции внимания у детей с умственной отсталостью. Рассмотрены теоретические аспекты проблемы развития внимания
Технология «Языковой портфель» обеспечивает учащихся механизмом наблюдения за приобретаемым опытом, оценки и самооценки уровня своих знаний. В результате работы с «Языковым портфелем» у учащихся формируется положительное отношение к предмету «Иностранный язык» и восприятие его (предмета) как среды, необходимой для осуществления различных форм деятельности человека; является способом наглядной презентации своих достижений за определенный период обучения, возможностью продемонстрировать способности
