Ознакомить школьников с элементами научного анализа языка. Дать понять детям, что предложение состоит из членов предложения, а они выражены частями речи: существительными, глаголами, прилагательными. Глаголы спрягаются, существительные склоняются. Есть фонетика, синтаксис, морфология. Другая цель - научить писать по правилам, установленным сверху, законодательно.
В данном пособии мы не будем касаться постановки рук на гитаре, элементарной теории музыки, о них вы сможете прочитать в любом учебнике по гитаре.
Здесь мы коснёмся темы, которая в музыкальной школе проходит вскользь, остаётся в тени и незаслуженно умалчивается.
В музыкальной школе ученики проходят курс сольфеджио и музыкальной литературы, разучивают пьесы, этюды, гаммы.Они без особых усилий справляются с этими задачами.
Но порой, когда от них требуется сыграть аккомпанемент, вариацию или импр
Данная технологическая карта урока составлена согласно всем требованиям, предъявляемым к структуре урока в зависимости от типологии ФГОС с использованием таких технологий, как поэтапное формирования умственных действий, коллективное и индивидуальное проектирование, а также с применением различных форм организации деятельности учащихся. Цель урока -- достижение обучающимися как предметных результатов по русскому языку, так и метапредметных результатов по математике. Урок предназначен для учащихся
Перемены, которые происходят в современном образовании, ставят перед учителем задачи внедрения и использования новых технологий обучения и воспитания.
Одна из наиболее актуальной является технология развития критического мышления.
Основная цель данной технологии - научить ребёнка самостоятельно мыслить и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.
Школа выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира. Именно школьный опыт помогает осваивать те законы, по которым живет взрослый мир, способы существования в границах этих законов (различные социальные роли, межличностные отношения и др.). Передача происходит не только и не столько на уроках и классных часах через публичные выступления и задушевные разговоры учителей, а всей атмосферой жизни школы, нормами, по которым она живет.
Эта методическая разработка содержит формулы для нахождения производных и задания по теме «Производная и её применение». Эту разработку можно использовать для текущей проверки знаний учащихся.
Эта методическая разработка содержит формулы для нахождения первообразных и задания по теме «Первообразная. Интеграл». Эту разработку можно использовать для текущей проверки знаний учащихся.
В основе Федерального государственного образовательного стандарта лежит системно-деятельностный подход. Сущность компетентностно-деятельностного подхода проявляется в формировании личности ученика и продвижении его в развитии не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания»
Эта методическая разработка содержит справочные материалы по тригонометрии, а также образцы решения простейших тригонометрических уравнений. Её можно использовать при изучении нового материала и при повторении.
Эта методическая разработка позволяет быстро и эффективно обучить действиям с обыкновенными дробями, а также действиям с числами с разными знаками. Может служить справочным материалом для повторения.
В настоящее время при переходе на стандарты нового поколения главной задачей, стоящей перед школой, является создание оптимальных условий необходимых для развития личности ученика, повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества, государства. Перед учителем остро встает вопрос перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деяте
В статье даны методические рекомендации для учителей биологии при работе с детьми, имеющими нарушения зрения. Приводятся примеры приемов, форм работы на уроках, при проведения предметно-коррекционных пауз, сенсорных экспериментов в ходе урока с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.
Перспективы использования данной разработки: методы и формы работы с детьми для учителей биологии, химии, окружающего мира; при проведении уроков по другим предметам можно использовать методические рекомен
В статье раскрыта методика работы по развитию орфографической зоркости учащихся и представлен алгоритм учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся прочных навыков грамотного письма.
Целью работы является изучение влияния внеурочной деятельности по физической культуре как средства коррекции проблем возникших во время освоения предмета физическая культура через систему диагностики.
Всю воспитательную роль математики сводят к двум факторам:
- общая логическая культура мышления;
- содержание задач дает возможность расширить кругозор учащихся, поднять их общий культурный уровень (при хорошем подборе).
Между тем остаются в тени вопросы более общего принципиального значения: полноценность аргументации, стиль мышления, влияние математических занятий на формирование нравственных качеств личности школьника и т.п. Рассмотрению этих вопросов и их применению в рамках школьных уроко
В пособии дана методика организации игровых приёмов на уроках английского языка в начальной школе. Игры, игровые приёмы, игровые моменты представлены в виде сборника упражнений, направленных на развитие фонетической стороны речи учащихся младшей школы.
Разнообразные по форме игры и игровые моменты призваны помогать в формировании правильной артикуляции английских звуков, развивать фонетические навыки и умения учащихся.
Для учителей общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, а также абитуриент
Наша гимназия уже четвертый год внедряет ФГОС ООО в пилотном режиме. Опыт показывает, что одним из сложных вопросов введения является оценка достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы.
В связи с требованием ФГОС ООО к оценке метапредметных результатов в гимназии разработано Положение и четвертый год проводится Конкурс индивидуальных творческих проектов учащихся основной школы. С 2014 года наша гимназия стала КИП по теме: «Конкурс индивидуальных проектов уч
