Опыт работы по формированию у детей экологической культуры

Автор: Имамутдинова Надежда Равильевна

Организация: МБДОУ Алексеевский ДС № 1 «Ромашка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, п.г.т. Алексеевское

Цель:

• формирование у ребёнка богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру,
• развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней,
• воспитание у ребёнка культуры природолюбия.

Задачи

• дать ребёнку знания об окружающей его Природе, познакомить с разнообразием животного и растительного мира, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;
• способствовать развитию понимания ребёнком неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы;
• помочь ребёнку осознать необходимость сохранения, охраны и спасения природы для выживания на земле самого человека;
• расширить общий кругозор детей, способствовать развитию их творческих способностей;
• помочь ребёнку самоопределиться в построении взаимоотношений с природой и окружающим его миром;
• способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности.

Актуальность мероприятия

Президент Российской Федерации В.В. Путин заявил о реализации национальной идеи объединения народов нашей многонациональной страны. «Я гражданин России» таким, по его словам, должен стать лозунг этой идеи. 
Одним из направлений развития государства и объединения многонационального общества является патриотическое воспитание подрастающего поколения. Это одно из приоритетных направлений в системе образования России, способствующих формированию у подрастающего поколения патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

 

Использованные методы  и приемы:

- мотивация детей  (Путешествие в волшебный лес, собрать буквы и составить волшебное слово)
- художественное  слово
- наблюдение
- средства  ТСО (музыкальное   сопровождение,     звуки леса, щебет  птиц,),

- гимн «Эколят – Молодых защитников природы»
- рассматривание различных  лекарственных растений.
-решение  проблемных  ситуаций ( разобрать мусор, разделить предметы, собрать цветы)

-д/и  «Да – Нет»,  «Съедобные  не  съедобные», 
-стимулирующий  момент ( посвящение  в «Эколята»)

Описание праздника:

1. Дети под музыку проходят в зал.

2. Выступление чтецов о планете, природе, дружбе.

3. Песня «всем советуем дружить»

4. Встреча с лесным царём Берендеем.

5. Приход в лес туристов.

6. Встреча с Феей Земли. Танец с Феей Земли.

7. Встреча с Эко – Чудищем. Игра «Рассортируй мусор»

8. Рассказ детей о картинах из бросового материала.

9. Встреча со Злой Тучкой. Танец «Тучка рассердилась»

10. Путешествие по маршрутному листу Феи Земли.

Поляна «Лесная аптека» (дети рассказывают по слайдам о лекарственных растениях)

Поляна «Загадки леса» ( отгадывают загадки о растениях и животных леса)

Поляна «Танцевальная». Танец «Есть друзья».

Поляна «Знатоки природы». Викторина.

Поляна «Съедобное – несъедобное». Игра «Раздели предметы»

Поляна «Игровая». Игра «Да – Нет».

Поляна «Собери картинку». Собирают цветы из разрезных картинок.

11. Стихи об экологии.

12. Удержи планету на пальчике. Рассматривают глобус. Стихи о бережном отношении к природе.

13. Клятва Эколят.

14. Вручение медальонов «Эколята».

15. Гимн Эколят – Молодых защитников природы»

16. Исполнение песни «Улыбка».

 

Основные результаты от проведения мероприятия:

• проявление  эмоциональной  отзывчивости на  происходящее (  негативные  эмоции на  поступок туристов, разбросанный  мусор)  
• выработан  практический  навык   правильного и  безопасного  поведения  в лесу (  убрали  мусор,   не  шумели,   и т.д.).
• дети  научились   креативно   подходить  к  решению проблемных  ситуаций.
• посвящение  воспитанников  в «Эколята»

Выводы о проведённом мероприятии:

Данные мероприятия способствуют:

• формированию у детей основ экологической культуры и культуры природолюбия;
• повышению общей культуры ребёнка;
• формированию у ребёнка духовно богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к окружающей природной среде;
• развитию в ребёнке внутренней потребности любви к природе, участию в природоохранной и экологической деятельности;
• расширению общего кругозора детей, развитию их творческих способностей.

Таким образом, педагоги формируют у ребят с раннего возраста реалистическое понимание природы, любознательность, определённые трудовые навыки. У детей воспитывается ответственное отношение к окружающей природной среде, умение следование экологическим правилам в доступных для ребёнка формах. Дошкольники вносят посильный вклад в сохранение природы, бережно относятся к её первозданной чистоте. Они с энтузиазмом и желанием принимают участие в природоохранительных мероприятиях, проводимых в ДОУ.

Заключение

Проявлением патриотизма  является любовь к природе своей малой родины, внимание, забота и уважение к её животному и растительному миру. Эти чувства можно развить в процессе разностороннего экологического образования подрастающего поколения. Конечной целью такого образования является формирование у человека нового экологического мышления, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умение жить в гармонии с природой. 

Природа – один из важнейших факторов народной педагогики. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Поэтому в процессе знакомства с природой своего края, у ребёнка воспитывается любовь к каждому объекту в природе, что в свою очередь, способствует и решению природоохранных задач.
В этом контексте суть одного из направлений патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в душе ребёнка и подростка семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Для этого должна быть разработана идеология, позволяющая сформировать у ребёнка культуру природолюбия, любовь к природе родного края, а, значит, любовь к государству.
Воспитание любви к природе, её животному и растительному миру должно осуществляться постоянно, потому что формирование отношения к стране и государству, где живёт человек, начинается с детства.

Изменение сознания ребёнка способно повлиять на характер его дальнейших взаимоотношений с окружающей природной средой. При этом надо отметить, что на детей сильнее действуют эмоции, личный опыт и авторитарный пример. Исследования в области дошкольной педагогики и психологии свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта. Дошкольные образовательные организации, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первичное представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству.

Формирование у детей экологической культуры и культуры природолюбия должно быть продолжено и после завершения обучения в дошкольной образовательной организации. Для решения этой организационной задачи на каждом этапе экологического образования и воспитания необходимы новые инновационные инструменты, программы, проекты, формы, методы, подходы, приёмы, решения, технологии и мероприятия.

Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста, как части патриотического воспитания ребёнка, может стать новый природоохранный социально-образовательный проект «Эколята – Дошколята» по формированию у детей экологической культуры и культуры природолюбия.

 

 

Используемая литература:

1. Материалы официального сайта Министерства образования и Науки РТ
2. О.А.Князева. Эмоциональное развитие детей.
3. Экологические занятия с детьми 6-7 лет Т.М. Бондаренко.
4. О.А. Соломенникова. «Ознакомление с природой в детском саду».

Опубликовано: 22.10.2016