Использование мультимедийных презентаций в процессе НОД по речевому развитию дошкольников
Автор: Веселкова Юлия Васильевна
Организация: МДОУ № 12 «Голубок»
Населенный пункт: Архангельская область, г. Коряжма
Приоритетной задачей национального проекта «Образование» является информатизация образовательного пространства, которое включает в себя оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовывать информационно-коммуникационные технологии обучения.
ИКТ сегодня - один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, подготавливает детей к жизни в информационном обществе.
Учитывая факторы времени (перенасыщенность детей различной информацией, воспитатель ставит перед собой сложную проблему – сделать процесс обучения интересным, занимательным, развивающим). Одна из возможностей - использование ИКТ в образовательной деятельности.
В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка - дошкольника. Речь является одним из важных источников познания окружающего мира, необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется. Для ребенка хорошая речь – залог успешного обучения и развития.
Из - за неразвитости речи, бедности словарного запаса у детей часто пропадает интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. В таких условиях к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников мотивации. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Он позволяет погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать занятие более содержательным, интересным, привлекательным и по - настоящему современным.
Поэтому тема работы является актуальной.
Начав работать по теме: «Использование мультимедийной презентации в процессе НОД по речевому развитию дошкольников» с детьми четвертого года жизни, я выдвинула гипотезу: применение ИКТ в процессе НОД по развитию речи и использование соответствующих возрасту методов и приёмов будут способствовать решению задач речевого развития детей, накоплению и обогащению их словарного запаса, развитию связной речи, умению описывать увиденное, рассказывать о созданном изображении, таким образом, дадут обучающий и развивающий эффект.
Поэтому целью моей работы в данном направлении является развитие всех компонентов устной речи детей дошкольного возраста через использование современных информационных технологий.
Выполнение поставленной цели стало возможным при решении следующих задач:
- формирование и развитие звуковой культуры;
- формирование правильного словопроизношения;
- формирование и развитие связной, грамматически правильной речи;
- воспитание интереса к знакомству с книжной культурой, детской литературой.
Исходя из поставленных задач, мною был разработан план по развитию речи у детей дошкольного возраста:
1. Изучить структуру и содержание парциальной программы по развитию речи О.С.Ушаковой, реализуемой в ДОУ.
2. Провести диагностику индивидуального развития детей по заданному направлению.
3. Поставить задачи для реализации плана.
4.Создать картотеку мультимедийных презентаций и медиатеку для использования во время НОД по развитию речи.
5. Апробировать на практике.
6. Определить эффективность использования мультимедийных презентаций в работе с детьми по направлению «речевое развитие».
Для выявления уровня речевого развития у детей на начальном этапе, мною была проведена диагностика по образовательной области «Речевое развитие». Результаты выявились недостаточные: средний уровень составил – 35,3%; низкий уровень составил – 64,7%; высокий уровень отсутствовал.
Признавая, что компьютерные презентации - новое мощное средство для интеллектуального развития детей, использование их в учебно-воспитательных целях с детьми строилось с учетом здоровьесберегающих технологий, на основе выполнения следующих правил:
1. Уточнить состояние здоровья ребенка у медсестры ДОУ, нет ли у кого-то из детей группы противопоказаний для работы с ИКтехникой.
2. Мультимедиа презентации должны быть непродолжительными по времени (3 -5 минут).
3. Во время показа следить за осанкой ребенка.
4. После просмотра мультимедиа презентации проводить подвижные игры и физминутки.
Применяя на практике мультимедийные презентации, также опиралась на дидактические принципы:
1. Принцип активности: используя ИКТ, стимулирую познавательную активность детей, тем самым, повышая интерес к участию в НОД по развитию речи за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования минимизированных анимационных эффектов.
2. Руководствуясь принципом научности, преследую цель – помочь детям усвоить реальные знания, правильно отражающие действительность. ИКТ дают мне возможность представлять в мультимедийной форме реалистичные, не искаженные информационные материалы (репродукции картин, фотографии, звукозаписи). Различные игры и презентации, находящиеся в открытом доступе в сети Internet не всегда соответствуют по своему содержанию принципу научности. Поэтому стараюсь быть особо внимательной при отборе материала.
3. Реализуя принцип доступности, отбираю наглядный материал, формы и методы организации образовательной деятельности в соответствии с возрастными особенностями детей.
4. Принцип систематичности и последовательности - усвоение учебного материала идет в определенном порядке в соответствии с перспективным и календарно-тематическим планированием.
5. Принцип наглядности, которому в полной мере соответствуют мультимедийные технологии.
Формы использования презентаций в качестве обучающего средства различны, находятся в прямой зависимости от формы организации педпроцесса по речевому развитию. Это и работа со всеми детьми, подгруппами и индивидуально.
При реализации темы мультимедиа презентации использовала на разных этапах НОД: при объяснении нового материала; закреплении изучаемой темы; при контроле знаний.
В процессе НОД по речевому развитию наиболее востребован демонстрационно-методический комплекс, позволяющий использовать мультимедийные презентации. Ведь мультимедиа дает возможность подать обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией, представляя ее нетрадиционно. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
В рамках таких занятий открывается перспектива использования новых методов и приемов, активизирующих мыслительную деятельность и творческое воображение как визуально, так и с помощью слухового анализатора: большое количество иллюстраций, увеличивают эффективность усвоения детьми материала, который подается наглядно, динамично, зрелищно.
Таким образом, в практике работы по данной теме, систематического применения ИКТ в ходе НОД по развитию речи, обозначились следующие варианты использования презентаций:
- Составление предложений из слов по картинке, по схеме, опорным словам;
- Составление рассказов по серии сюжетных картинок
- Разучивание стихотворений по мнемотаблице
- Проведение дидактических речевых игр типа: «Чего не стало», «Покажи и назови», «Чего не хватает», «Что лишнее?»;
- Широки возможности мультимедиа презентаций при ознакомлении с произведениями художественной литературы. Детям очень нравится красочное изображение сюжетов любимых произведений, и это стимулирует их активность к слушанию;
- Использование физкультурных минуток;
- Проведение гимнастики для глаз, в т.ч. с использованием анимированных картинок.
На заключительном этапе был проведен анализ эффективности использования мультимедийных презентаций в работе с детьми по направлению «речевое развитие» с помощью диагностики. Результаты значительно улучшились: низкий уровень – 0%, средний уровень – 20,5%, высокий уровень – 79,5%.
Диагностические данные показали, что дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут использовать речь для построения речевого высказывания в виде предложения, в т.ч. сложноподчинённого, для выражения своих мыслей, чувств и желаний, проявляют интерес к стихам, сказкам, рассматриванию картин, иллюстраций, эмоционально откликаются на различные произведения культуры.
Гипотеза подтвердилась. Так, проводимые в системе развивающие образовательные ситуации по речевому развитию с использованием мультимедийных презентаций, дали позитивные результаты в развитии речи детей дошкольного возраста.
В процессе работы по теме создан продукт в виде картотеки мультимедийных презентаций и медиатеки (готовые мультимедиа презентации) для использования во время НОД по развитию речи детей 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет, который является современным дополнением к учебно-методическому комплексу по программе Ушаковой О.С. Например*
До настоящего времени в комплект программы входили книга с конспектами НОД и рабочая тетрадь на каждый возраст.
*Средняя группа (4-5 лет)
№ |
Название НОД |
Презентация |
1. |
Составление описательного рассказа |
Д/и «Угадай по голосу» |
2. |
Рассказывание по картине «Кошка с котятами» |
1) Картина «Кошка с котятами» (серия «Домашние животные») 2)Д/и «Назови малыша» |
3. |
Описание игрушек |
Д/и «Найди мамам малыша» |
4. |
Описание игрушек |
Иллюстрации для рассказывания стихотворения А. Барто «Наша Таня громко плачет» |
5. |
Рассказывание по набору игрушек |
Словесная игра «Найди звук в словах» |
6. |
Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» |
Серия сюжетных картин для пересказа сказки |
7. |
Формирование навыков диалоговой речи |
1) Иллюстрации: козленок, зайчонок, коза, корова, кукла 2)Физ. минутка «Козлята» |
8. |
Описание предметов по их признакам |
1)Мнемотаблица «Игрушки» 2)Зрит. гимнастика «Листопад» |
9. |
Рассказывание на заданную тему |
Мнемотаблица «Мебель» |
10. |
Рассказывание по картине |
1)Картина «Собака со щенятами» (серия «Домашние животные») 2)Мнемотаблица «Животные» |
11. |
Описание игрушек |
1)Иллюстрации: медведя, кошки, обезьянки. 2)Картина «Маша и мишка» |
12. |
Описание и сравнение кукол |
Иллюстрации двух кукол |
13. |
Описание предметов зимней одежды |
1)Д/и «Что лишнее» 2)Зрит. гимнастика «Снегопад» |
14. |
Пересказ рассказ Я. Тайца «Поезд» |
1)Серия сюжетных картин для составления пересказа 2)Мнемотаблица «Одежда» |
15. |
Рассказывание по набору игрушек |
1)Опорные картинки для составления рассказа «Ежата» 2)Физ. минутка «Ежик» |
16. |
Рассказ по картине |
Картина из серии «Наша Таня» |
17. |
Рассказывание по набору игрушек |
1)Иллюстрации животных: волк, волчата, заяц, зайчата, белка, бельчата 2)Мнемотаблица « Животные» |
18. |
Описание детьми внешнего вида друг друга |
Иллюстрации для составления описательного рассказа |
19. |
Рассказ по набору предметов |
1)Иллюстрации: хлеб, хлебница, сахар, сахарница, салфетница, конфеты, конфетница 2)Д/и «Покажи и назови» |
20. |
Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка» |
1)Иллюстрация с изображением курицы и цыплят 2)Схема для составления рассказа. |
21. |
Описание предметов по картинкам |
Опорные картинки разных зайчат; три щетки: зубная, обувная, одежная. |
22. |
Рассказывание по картине |
Иллюстрации: «Мама моет посуду», «Заблудился» |
23. |
Описание предметных картинок |
1)Д/и «Угадай звук» 2) Иллюстрации посуды |
24. |
Описание предметов по картинкам |
1)Иллюстрация с изображением различных овощей 2)Мнемотаблица «Овощи и фрукты» |
25. |
Описание предметов и игрушек |
Д/и «Ближе, дальше» |
26. |
Пересказ рассказ Н. Калининой «Помощники» |
1)Опорные картинки для составления рассказа 2)Картина из серии: занятия с детьми «Саша и снеговик» |
27. |
Описание предметов |
1)Иллюстрация «Мама моет девочку» 2)Мнемотаблица «Животные» 3)Физ. минутка «Повтори, как я» |
28. |
Рассказывание по картине |
1)Картина «Куры» (серия «Домашние животные») 2)Мнемотаблица «Домашние птицы» |
29. |
Закрепление обобщающих понятий |
1)Иллюстрации с изображениям одежды, мебели, овощей 2)Д/и «Кто как говорит?» |
30. |
Описание игрушек по их признакам |
Мнемотаблица «Описание игрушки» |
31. |
Согласование частей речи |
Д/и «Кто как говорит?»
|
32. |
Описание игрушек |
1)Д/и «Что изменилось?» 2) Зрит. гимнастика «Гусеницы» |
Перспектива:
1) разработать и дополнить медиатеку материалами для использования презентаций по данному направлению во второй младшей группе: в работе с детьми 3-4 лет;
2 )откоррективать имеющиеся материалы при необходимости.
Таким образом, применение компьютерных технологий в дошкольном обучении возможно и необходимо, они способствуют повышению интереса к обучению, всестороннему, в том числе речевому развитию дошкольников. Мультимедийные презентации вовлекают детей в развивающую деятельность, формируют культурно значимые знания и умения.
Список литературы:
- Развитие речи детей 3-5 лет. – 3-е изд., дополн. / Под. Ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 192 с. – (Развитие речи).
- Развитие речи детей 4-5 лет: Программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения / Авторы-составители О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Вентана – Граф, 2007.- 192 с.
- Развитие речи детей 6-7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения / авт. – сост. : О.С. Ушакова, Е. М. Струнина. – М.: .: Вентана – Граф, 2011. – 288 с. – (Тропинки).
- Сыпченко Е.А. инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПБ.: ООО «Издат-во «Детсво-Пресс», 2013.
- Атемскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие.- СПБ.: ООО «Издат-во «Детсво-Пресс», 2012.
- Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014. – 352 с.