Педагогический такт родителей, культура быта в семье как условия правильного семейного воспитания

Автор: Перминова Кристина Александровна

Организация: МБДОУ детский сад № 5

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Семья — это возникающая на основе брачного союза начальная организация членов общества, связанных между собой родственными и экономическими отношениями, совместно живущих и несущих друг за друга моральную ответственность. На протяжении всей истории человечества семья была хозяйственно-экономической ячейкой общества и служила целям подготовки детей к определенным ролям в обществе.

Непосредственное влияние на процесс воспитания детей имеют следующие характерные признаки семьи: структура, условия жизнедеятельности и среды, культурный потенциал, сфера деятельности, внутрисемейные отношения, гражданская позиция. Большое значение имеет также уровень педагогической культуры родителей.

Недостатки семейного воспитания являются следствием неправильных взаимоотношений между родителями и детьми: излишняя суровость или чрезмерная любовь к ребенку, отсутствие или недостаточность надзора за ним, низкая общая культура родителей, дурной пример с их стороны в быту и т. п.

 

Условия правильного воспитания детей в семье

Воспитательное воздействие семьи на детей оказывается наиболее эффективным при наличии определенных условий.

Авторитет и личный пример родителей.

Под авторитетом следует понимать глубокое уважение детьми родителей, добровольное и сознательное выполнение их требований, стремление подражать им во всем и прислушиваться к их советам. На авторитете основана вся сила педагогического влияния родителей на детей. Но он не дается от природы, не создается искусственно, не завоевывается страхом, угрозами, а вырастает из любви и привязанности к родителям. С развитием сознания авторитет закрепляется или постепенно снижается и отражается в поведении детей.

Воспитательная сила личного примера родителей обусловлена психологическими особенностями детей дошкольного возраста: подражательностью и конкретностью мышления. Дети безотчетно склонны подражать и хорошему, и плохому, больше следовать примерам, чем нравоучениям. Поэтому так важен требовательный контроль родителей за своим поведением, которое должно служить детям образцом для подражания.

Положительное влияние примера и авторитета родителей усиливается, если нет расхождений в словах и поступках родителей, если требования, предъявляемые к детям, едины, постоянны и последовательны. Только дружные и согласованные действия дают необходимый педагогический эффект. Важным в создании авторитета является также уважительное отношение родителей к окружающим людям, проявление к ним внимания, потребность оказывать помощь.

Авторитет родителей во многом зависит и от отношения к детям, от интереса к их жизни, к их маленьким делам, радостям и печалям. Дети уважают тех родителей, которые всегда готовы их выслушать и понять, прийти на помощь, которые разумно сочетают требовательность с поощрением, справедливо оценивают их поступки, умеют своевременно учесть желания и интересы, наладить общение, способствуют укреплению дружеских отношений. Детям нужна разумная и требовательная родительская любовь.

Правильная организация семейной жизни.

Позиция отца: ответственность за семью, ее благополучие и честь. Мать- источник заботы, эмоционально- притягательной силы для ребенка, чувства защищенности, бережного отношения к внутреннему миру ребенка.

Условия правильной организации жизни семьи: оптимальный режим жизни семьи, рациональное планирование финансовых возможностей, правильная организация предметной среды, наличие в семье предметов духовной культуры, социально – ориентированная жизненная позиция родителей ребенка, моральная атмосфера семьи, доброжелательные отношения отца и матери, равноправная позиция ребенка в семейных отношениях.

 

Педагогический такт родителей.

Авторитет родителей поддерживается их педагогическим тактом.

Педагогический такт — это хорошо развитое чувство меры в обращении с детьми.

Он выражается в умении найти наиболее близкий путь к чувствам и сознанию детей, выбрать эффективные воспитательные меры воздействия на их личность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности, конкретные условия и обстоятельства. Он предполагает соблюдение равновесия в любви и строгости, знание действительных мотивов поступков детей, верное соотношение требовательности с уважением к достоинству личности ребенка.

Педагогический такт— это своего рода мастерство, кото­рому нужно учить родителей так же, как и воспитателей. А. С. Ма­каренко включал в него организацию характера, поведения, спе­циальные знания и навыки (постановка голоса, владение ми­микой, умение читать на лице ребенка признаки душевных дви­жений, играть, подобно артисту, шутить, быть веселым и серди­тым и т. д.). При этом он придавал большое значение инди­видуальному подходу к каждой отдельной личности, анализу и учету конкретных случаев, утверждая, что в воспитании не может быть шаблона и рецептуры, требовал использования раз­личных приемов. Педагогический такт проявляется и при оценке поступков детей. Такт роди­телей тесно связан с тактом детей — с ответным чувством меры в поведении, основанном на чутком и внимательном от­ношении к людям.

Такт родителей тесно связан с тактом детей- с ответным чувством меры в поведении, основанном на чутком и внимательном отношении к людям. Вначале он проявляется как подражание, вызванное примером старших, а позже становится привычкой вести себя тактично.

Педагогический такт, следовательно, это не только те действия и слова, которые непосредственно связаны с воспитательным влиянием на личность ребенка, но это также и те отношения, тот стиль и тон наших поступков, действий и разговоров, который характеризует наше поведение в обществе, вне семьи и дома.

Культура быта в семье.

В понятие культурного быта включаются правильные взаимоотношения между членами семьи, уважение друг друга, а также разумная организация всей жизни семьи. При этом дети учатся самостоятельно рассуждать и оценивать факты и явления, а родители передают им жизненный опыт, помогают утвердиться в правильном суждении и ненавязчиво направляют их мысли. Беседы с ребенком в свободной и сердечной атмосфере создают близость между родителями и детьми и становятся одним из средств родительского влияния.

Неполадки в воспитании часто возникают там, где общая жизнь семьи недостаточно организована. Отрицательно сказываются на характере и нравственных качествах детей и пережитки старого быта, сохранившиеся в некоторых семьях: неправильное отношение к женщине, алкоголизм, предрассудки и суеверия.

На воспитание детей в семье влияют и внешние условия: культура домашней обстановки, соблюдение гигиенических, общекультурных и эстетических требований.

Знание возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Знание особенностей детей позволяет родителям научиться правильно обращаться с ними, повышает ответственность за их воспитание и обеспечивает единство и последовательность в требованиях к детям со стороны всех членов семьи.

Специальные педагогические знания помогают развивать детскую пытливость, наблюдательность, простейшие формы логического мышления, руководить игрой и трудом, разбираться в причинах детских поступков.

Осведомленность родителей о физиологических и психологических особенностях детей раннего возраста помогает им не только заботиться об охране здоровья ребенка, но и целенаправленно развивать движения, культурно- гигиенические навыки, речь, деятельность общения.

Типы семей.

Можно выделить несколько типов семей.

1 тип. Благополучные семьи.

Для этого типа семьи характерны идейная убежденность, высокие духовные интересы и потребности, гражданственность. Отношения между родителями в этих семьях строятся на любви и уважении друг к другу, заметен творческий подход к семейному воспитанию.

2 тип. Формально-благополучные семьи.

Для них характерна идейная убежденность, ответственное отношение к производственным обязанностям, но отсутствуют уважение между членами семьи, духовная близость.

3 тип. Неблагополучные семьи.

Отсутствуют духовные интересы, безразличное отношение к производственным и семейным обязанностям, отсутствие в семье трудовых традиций, беспорядок в ведении хозяйства.

4 тип. Неполная семья. Это семьи, в которых нет одного из родителей. Такая семья может быть благополучной, если для нее характерна идейная направленность, знание целей и задач воспитания, и неблагополучной, если эти условия нарушаются.

 

Литература:

1. http://www.modernstudy.ru/pdds-5812-1.html
2. https://studwood.net/1072868/pedagogika/avtoritet_lichnyy_primer_pedagogicheskiy_takt_roditeley
3. http://shporiforall.ru/shpory/shpory-po-doshkolnoj-pedagogike/14-tipy-sovremennyx-semej-i-ix-vliyanie-na-vospitanie-doshkolnikov.html
4. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2015/05/07/usloviya-pravilnogo-vospitaniya-detey-v-seme

Опубликовано: 14.03.2023