Этапы деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

I. Организационный этап (5 мин)

1. Введение в ситуацию

Постановка проблемы-развертывание проблемной ситуации

Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Посмотрите, что у нее в руках? Правильно, коробка. Кукла Катя предлагает вам отгадать загадку и узнать, что у нее в коробке.

На дворе мороз и стужа,

Одеваться тепло нужно.

Этой поймет любой невежда

Зимняя нужна…(одежда)

Ребята, посмотрите, а чья это одежда?

Правильно, это кукольная одежда

Обратите внимание на ткани, из которых сшита эта одежда.

 Дети заинтересованы темой.

Внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку.

Рассматривают ткани.

Постановка проблемы и мотивации детей Мотивация (Кто хочет?)

Посмотрите на куклу Катю, она расстроена, давайте спросим почему?

Когда я шла в детский сад, начался дождик и я все промокла. Люди, которые проходили мимо меня, не так сильно промокли, как я. В чем же проблема? Почему я промокла, а люди нет?

Ребята, давайте поможем нашей кукле Кате выяснить почему промокла ее одежда?

Внимательно слушают куклу Катю.

Постановка «детской» цели

Выяснить какая ткань впитывает влагу, а какая ткань не впитывает влагу, и от чего это зависит?

Дети ставят цель

II. Основной этап (10-15 мин)

2. Актуализация знаний

Организует подготовку детей к самостоятельному выполнению пробного учебного действия

Воспитатель спрашивает детей о видах тканях, чем отличаются ткани друг от друга. Затем дает детям образцы ткани, и спрашивает, что из них можно сшить, и что с ними можно сделать?

Отвечают на вопросы воспитателя

3. Выявление места, причины затруднения и поиск выхода.

1. Моделируется ситуация предстоящей деятельности

Воспитатель показывает куклу Катю, и предлагает детям посмотреть ткань куклы.

2. Выявление причины затруднения

Определяют на ощупь какая ткань

Рассматривают ткань и выявляют какая она на ощупь.

4. Открытие детьми нового знания

Организует процесс открытия нового знания, умения

Воспитатель предлагает детям выполнить следующие действия: из пипетки капнуть воду на хлопчатобумажную ткань, на кожу, на болонью. Вместе они определяют какая ткань впитывает влагу, а какая не впитывает.

Дети узнают, что ткани делятся на 2 группы:

1. Впитывающие влагу (ситец, лен, батист, драп)
2. Не впитывающие влагу (болонья, кожа, нейлон, капрон)

Воспитатель вводит понятие «гигроскопичность» — это способность материала поглощать и отдавать влагу.

Выполняю задания воспитателя.

Открытие детьми нового знания.

5. Реализация проекта деятельности

Организует: обсуждение различных вариантов, предложенных детьми

Ребята, что мы с вами выявили?

Ткани бывают с разным переплетением, в переплетениях есть промежутки способствующие вентиляции воздуха.

Готовы сделать вывод по данной теме. Отвечают на вопросы воспитателя

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Давайте с вами вспомним, что есть ткани впитывающую влаги, и не впитывающую. Ребята, какое новое слово мы с вами узнали?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, вспоминают новые знания.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагаю провести опыт, через лупу рассмотреть плетение нитей хлопчатобумажной ткани, болоньи, нейлона, капрона. Тем самым выяснить различия ткани.

Дети проводят опыт, через лупу рассматривают переплетение нитей.

6. Включение нового знания (способа действия) в систему умений ребенка

Дети делают вывод о том, что гигроскопичность ткани зависит от состава нитей и от того, как они переплетены, и устанавливают зависимость между качеством ткани, из которых сшита одежда, и погодными условиями.

Делают вывод

III. Заключительный этап (2-3 мин)

7. «Осмысление»

Организует оценивание детьми собственной деятельности

Проводит игру «Волшебный ветерок»: прилетел волшебный ветерок, принес детям картинку с изображением пейзажа севера.

Тот, кто быстрее и больше всех назовет виды одежды, тот получает картинку с изображением пейзажа Севера. Аналогично проводиться игра по картинкам с изображением Южного пейзажа.

Дети должны назвать одежду, необходимую людям, живущим на севере.

Организация перехода к другому виду деятельности

Детям предлагается нарисовать разную одежду, которая поможет кукле Кати в разное время года, а рисунки дарят кукле Кате.

Внимательно слушают воспитателя и выполняют задание
Дарят свои рисунки кукле Кати