Путешествие в стану Грамматику
Автор: Морозова Татьяна Викторовна
Организация: МБДОУ «Ручеек»
Населенный пункт: ЯНАО, г. Ноябрьск
Программные задачи:
- должать учить детей звукобуквенному разбору слов, умению делить слова на слоги, называть их, ставить ударение. Учить составлять предложения по заданной схеме, определять порядок слов в предложении;
- закреплять умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине); в
- закреплять умение соотносить предметные картинки с моделью слов;
- воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, организованность.
Оборудование: письмо, волшебный ковер-самолет, магнитофон, кубики и игрушки, схемы звуков, буквы, модели звукового состава слов, картинки.
Ход:
- Ребята, у нас сегодня гостья. Она хочет посмотреть на вас , какие вы умные и замечательные дети:
(давайте на неё посмотрим и улыбнемся).
А теперь посмотрите все на меня и подарите мне свои улыбки.
Педагог
Дорогие ребята! Мы с вами честно трудились: учились красиво произносить звуки, правильно строить предложения, составлять интересные рассказы, и я вижу, вы многому уже научились. Я очень этому рада. Но об этом узнала еще и королева русского языка – Грамматика. От нее пришло письмо-приглашение. Послушайте его:
Здравствуйте, ребята, группы №4. Я долгое время наблюдала за вами, Вы очень прилежные ребята и достойны побывать в стране Грамотной и красивой речи. Я приглашаю вас в страну Грамматику, но чтобы туда попасть, вам предстоит выполнить очень много заданий. А там и мой дом найдете. Удачи!
Ну что, ребята, согласны отправиться в путешествие?
Дети: Да.
Педагог: Тогда давайте встанем в круг, соберем все свои знания и силы.
Психологический настрой
(дети проговаривают стих-ние с закрытыми глазами, взявшись за руки)
Мы спокойны, мы спокойны,
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо,
Вспоминаем обязательно,
Что учили на занятии.
Педагог: Ребята, не забывайте, что страна волшебная, а транспорт, на котором мы сможем добраться, тоже волшебный, необычный.
Дети: Сегодня мы отправимся на ковре – самолете. (педагог расстилает «ковер-самолет», дети садятся.)
Педагог. Сядьте поудобнее, пристегните ремни (дети обхватывают руками колени), закройте глаза, расслабьтесь и представьте, что мы летим.
(звучит музыка )
1. Вот мы уже и прилетели, и первая станция Разминочная, но выйти мы пока не можем, нужно вспомнить и рассказать все, что вы знаете о звуках. Готовы? Итак:
- какие бывают звуки?
- чем отличаются они?
- а согласные звуки какие еще бывают?
- назовите гласные звуки.
- как называется гласный на который падает ударение?
- а как называется такой слог?
- как определить сколько в слове слогов?
Ну, что же, я думаю с первым заданием вы справились достойно и нам пора двигаться дальше (встают).
Гимнастика для глаз
Глаза дружно мы закрыли,
А потом мы их открыли,
Глаза влево, глаза вправо,
Упражнение на славу.
Глаза вверх, глаза вниз,
Поработай, не ленись
2. Следующая станция Слоговая, это означает, что мы с вами должны показать королеве Грамматике, как мы умеем делить слова на слоги. Посмотрите на кубики. Что они означают? (один-один слог и т.д.). Возьмите по игрушке и подумайте к какому кубику вы отнесете?
(дети расставляют)
3. А сейчас представили, что мы вновь летим на ковре-самолете и прилетаем на станцию Звуковая , где должны будем сделать звуковой анализ слов. (анализ слов)
Физминутка «На полянке»
Раз, поднялись, потянулись!
Два – согнулись, разогнулись
Три – в ладоши 3 хлопка
Головою 3 кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на месте тихо встать!
4. И вновь мы представили, что мы летим на ковре-самолете и следующая станция «Живые слова». Здесь мы с вами будем строить предложения. И так, что я сказала? (Дети читают книгу). Из скольких слов состоит?(Предлоги есть). Придумайте свое предложение из трех слов (дети выстраиваются по очередности и читается предложение).
5. Станция «Перекличка»
Я буду называть разные звуки, а вы если ваши фамилии начинаются с этого звука встаете и называете свою фамилию.
Итак, по-моему это последняя станция, где мы должны преодолеть еще одно задание.
6. Станция «Угадай-ка»
На доске прикрепляются предметные картинки (кот, рыба, лиса, мяч). Вразброс находятся модели звукового состава слов-названий картинок. Дети должны соотнести картинку к заданной схеме.
И т о г з а н я т и я
Педагог. Ребята, вот мы и дошли до замка королевы Грамматики, но похоже дом закрыт, но для нас есть какая-та записка.
«Я прошу у вас прощенья,
Что не застали вы меня,
Много дел, но очень рада,
Что вы здесь, а вот награда!»
Ребята. Я думаю, что вы не огорчились, что не встретились с самой королевой Грамматики. Действительно у нее не хватает время на все встречи. Но у нас еще все впереди и мы обязательно с ней встретимся. И Королева дарит нам подарок (книга «Грамматика в картинках). Сегодня вы были молодцы!
А путешествие наше подошло к концу, спасибо всем!