Применение технологий профессионально-ориентированного обучения при подготовке студентов УГС 09.00.00

Автор: Артеменко Татьяна Николаевна

Организация: ФГБОУ ВО СибГУ им. ак. М.Ф. Решетнева Аэрокосмический колледж

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Применение технологий профессионально-ориентированного обучения при подготовке студентов УГС 09.00.00 позволяет повысить мотивированность студентов на приобретение профессиональной компетенции.

Ключевые слова: профессионально-ориентированное обучение, подготовка студентов УГС 09.00.00

 

Всесторонняя модернизация образования требует качественной подготовки специалистов среднего звена УГС 09.00.00.

По причине постоянного обновления системы образования, в учебном процессе применяются новые профессионально-ориентированные образовательные технологий, направленные на достижение высоких результатов становления будущих специалистов по УГС 09.00.00.

В основных нормативных материалах в области образования, отмечено, что преподавателям рекомендуется делать ставку на творческое осмысление студентами учебного материала и связь учебного материала с жизнью и практикой [1]. Эти принципы, безусловно, относятся к учебному процессу дисциплин в рамках ракетно-космической тематики.

Технологии профессионально-ориентированного обучения являются системой общепедагогических, психологических, дидактических элементов взаимодействия преподавателей и студентов с учетом их навыков и интересов.

Выбор технологии профессионально-ориентированного обучения при подготовке студентов УГС 09.00.00 основывается на:

• особенностях содержания изучаемого учебного предмета, темы;
• возрастных особенностях студентов (в частности, очная, заочная форма обучения);
• уровне реальных познавательных возможностей студентов;
• времени, отведенного на изучение того или иного материала;
• цели, задачах и содержании материала конкретного занятия; - материально-технической оснащенности, наличия оборудования, наглядных пособий, специальных технических средств [2].

При проведении учебных занятий для студентов УГС 09.00.00 целесообразно активно использовать следующее виды профессионально-ориентированного обучения [3]:

• проблемная лекция, когда новое знание вводится в процессе разрешения проблемной ситуации и в диалоге со студентами;
• лекция-визуализация предполагает визуальную форму подачи лекционного материала средствами аудио-видеотехники и т.п.;
• бинарная лекция (лекция вдвоем) проходит в виде диалога преподавателя и студента;
• активные формы обучения, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом (например, анализ практической ситуации в подгруппах).

Важно использовать активные формы профессионально-ориентированного обучения. Например, такие как:

• практические и лабораторные работы;
• проектная деятельность, в основе которой лежит умение студента ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои профессионально-прикладные и практико-ориентированные знания (при выполнении проекта деятельность студентов может быть индивидуальной, парной или групповой);
• семинар-беседа – наиболее распространенный вид семинарских занятий, позволяющий вовлечь максимум студентов в активное обсуждение темы;
• семинар-заслушивание и обсуждение докладов и рефератов предполагает предварительное распределение вопросов между студентами (слушателями) и подготовку ими докладов и рефератов;
• кейс-технологии – дидактический инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению реальных практических задач профессионального характера;
• Web-квесты – специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой студенты осуществляют поиск информации в сети по указанным адресам, позволяющий эффективно использовать время учащихся, реализовать полученную информацию в практических целях, развивать умения критического мышления, анализа, синтеза и оценки информации;
• дискуссии (диалог, групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики и др.);
• игры (деловые, управленческие и ролевые).

Разыгрывание ролей (инсценировка) даёт возможность использовать конкретные примеры из практического опыта преподавателя, представляет собой игровой способ анализа ситуаций.

Игровое проектирование является практическим занятием, суть которого состоит в разработке различных видов деятельности (проектов) в игровых условиях, максимально воссоздающих реальность [4].

После изучения материала студентами по дисциплинам, предусмотренных учебными планами УГС 09.00.00, важно применить технологии контрольно-оценочной деятельности, провести мониторинг усвоения изученного материала, используя различные виды тестов.

Проектирование технологий профессионально-ориентируемого обучения осуществляется через взаимодействие теории и практики, сочетание коллективной и индивидуальной работы, наставничества и саморазвития [5]. Таким образом, с помощью технологий профессионально-ориентированного обучения, помимо эффективного изучения материала, происходит становление личности современного конкурентоспособного специалиста по специальности УГС 09.00.00 готового к профессиональной деятельности.

 

Библиографические ссылки

 

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) "Об образовании в Российской Федерации"
2. Технологии профессионально-ориентированного обучения: учебное пособие / Г. С. Жукова, Н. И. Никитина, Е. В. Комарова. – М.: Издательство РГСУ, 2021. – 165 с.
3. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие / П. И. Образцов, А. И. Уман, М. Я. Виленский; под редакцией В. А. Сластенина. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2023. – 258 с.
4. Современные образовательные технологии в учебном процессе вуза: методическое пособие / Н. Э. Касаткина, Т. К. Градусова, Т. А. Жукова, Е. А. Кагакина, О. М. Колупаева, Г. Г. Солодова, И. В. Тимонина. – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2023. – 237 с.
5. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: учебное пособие / П.И. Образцов.- Орел: ОГУ, 2020. - 114 с.

Опубликовано: 20.02.2025