Как привить детям любовь к чтению
Автор: Кузьмина Галина Станиславовна
Организация: МАОУ Одинцовский лицей № 6 им. А.С. Пушкина
Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово
Человечество вошло в XXI век, век информационных технологий, с бесчисленным множеством проблем. Одна из них – будущее чтения.
Чтение детей – одна из важнейших перспектив духовности, интеллекта культуры нации. Для будущего каждой нации особенно важно, как происходит процесс вхождения детей в Мир книжной культуры.
Все больше исследователей отмечают, что общество потеряло связь с живой книгой, которая давала возможность духовного обогащения, а в процессе чтения человек непроизвольно запоминал написание слов, расстановки знаков препинания, то есть, обучался грамоте, не замечая этого. Сейчас компьютер поглотил всё: родители сидят у компьютеров дни и ночи напролёт, и их дети делают то же самое, повторяя образ жизни взрослых. Уже выросло не одно поколение детей, которых поглотила компьютеризация.
Является ли это проблемой или это данность, с которой надо смириться? Это проблема! И она является таковой не только для российских школьников, она является международной.
Особенно актуальной она стала в последние годы, ведь навыки чтения и работы с информацией отнесены к базовым навыкам 21 века, разработанные мировым сообществом, без них невозможно вхождение молодого поколения в конкурентную мировую среду.
Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали: читающие люди способны проблемно мыслить, имеют больший о6ъем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов), точнее формулируют мысли и свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека.
«Особенность чтения, в отличие от восприятия таких видов культуры, как телевидение, видео и дp., – отмечает доктор философских наук, президент Фонда чтения им. Н. А Рубакина С. Н. Плотников, – в том, что чтение – всегда труд: интересный, доставляющий удовольствие, радость, но труд. Надо потрудиться, чтобы научиться читать, и надо потрудиться, чтобы стать читателем. Именно труд, вложенный человеком в самого себя, и формирует в нем эти новые качества».
Огромную роль в формировании навыков чтения, читательских предпочтений, привития любви к книге, конечно же, играет семья. Однако, сегодня воспитывают моих первоклассников родители из поколения 90-х годов, у многих из них у самих не сформирован интерес к чтению, дети не видят перед собой пример – маму с книгой или папу с журналом. Но большая часть сегодняшних молодых родителей ясно понимают, что воспитать всесторонне развитую, образованную, конкурентноспособную личность без привития интереса к книге, к чтению, невозможно. Моя задача, как учителя, подсказать пути, векторы, которые помогут родителям выбрать правильные формы работы со своим ребенком.
При первых встречах с родителями я обязательно провожу разъяснения, даю рекомендации, делюсь личным опытом. Я рекомендую подобрать серию книг для младшего школьного возраста с учетом индивидуальных способностей и наклонностей ребенка. Можно посоветовать хрестоматию для 1 класса «Читаем я и мама» О. В. Джежелей, серии книг «Родничок» для 1 – 4 класса и т. д. – это интереснейший и разнообразный материал, как для семейного чтения, так и в дальнейшем для подготовки уроков внеклассного чтения. Обращаю внимание родителей, что с их стороны требуется большое внимание к чтению младшего школьника, помощь и руководство его чтением. Научившись читать, дети сами выбрать книгу не могут. Поэтому очень важно, чтобы взрослые следили за подбором книг.
Я советую родителям вместе с ребенком посетить детскую библиотеку. Семейное посещение библиотеки окунет ребенка и родителей в волшебный мир книг. Родителям, учителю, библиотекарю необходимо давать советы ребенку на его вкус, но еще раз нужно убедиться, что это его выбор. Несколько ободряющих слов закрепит его любовь к книгам
Не нужно торопить ребенка читать про себя. Стоит посоветовать родителям, чтобы они находились рядом и с удовольствием наблюдали, как ребенок водит пальцем и прорабатывает каждое слово. Звук собственного голоса дает ему уверенность.
Всегда я призываю читать книги детям на ночь. Ребенок должно четко понять, что в книгах за этими скучными черными буковками прячутся совершенно невероятные волшебные вещи и открываются двери в чудесные и загадочные миры. Я советую : «Просите рассказать ребенка о том, что он прочитал интересного, но не заставляйте. Не забывайте хвалить ребенка и обязательно делитесь в ответ впечатлениями от прочитанных вами книг».
Легко ли это воплотить в жизнь? На мой взгляд, это очень трудно, почти невозможно! В сегодняшней экономической ситуации родителям приходится много работать. Где найти время для совместных культпоходов в библиотеку? Силы для собственного чтения и развития?
Сегодня малыши проводят в школе времени не меньше, чем дома, поэтому, на мой взгляд, огромную роль в формировании любви к чтению, читательских умений призвана сыграть именно школа, а значит от меня, от первой учительницы, в первую очередь зависит, полюбят ли мои дети книгу.
В чтении существует два этапа:
1) этап технического чтения, так называемый «голый» навык,
2) этап содержательного чтения, когда сразу ухватывается содержание текста.
Первый этап удовольствия не приносит, и более того, если на нем застрять, то есть остаться больше положенного времени, то любовь к чтению становится проблематичной. Поэтому я особое внимание уделяю работе по формированию навыка чтения на уроках обучения грамоте. А в этот период много читаю я сама, организую обсуждение прочитанного, рекомендую читающим детям перечитать понравившийся рассказ или сказку.
Любовь к книге должна начинаться с интереса, увлечения. Только тогда, когда процесс чтения будет ассоциироваться с удовольствием, дело пойдет на лад. Если ребенок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения: ребенок читает одну-две строчки, после этого получает краткий отдых. Такой режим получается, если ребенок просматривает диафильмы. Это вполне можно использовать на уроке – каждый ребенок читает только один отрывок на одном кадре. Интересно всем!
Настоящим праздником стал для моих детей совместный поход в школьную библиотеку, встреча с библиотекарем и «Посвящение в читатели». А потом терпеливый контроль с моей стороны, положительная оценка тех ребят, которые много читают, интересно рассказывают. Одобрение учителя – лучший стимул действовать так же.
Отличный способ закрепить и по-новому увидеть знакомое произведение – показать ее в классном театре. Его мы уже организовали и начали работу над первой сказкой. Стремясь повысить свой читательский и актерский уровень, дети увлеченно работают со сценарием, отрабатывают отдельные реплики, вживаются в роль, работают над партитурой фразы.
При чтение в классе использую прием «Недосказанное». Например, на уроке окружающего мира начинаю рассказ об удивительном животном, но на самом интересном месте прерываю рассказ, предлагая детям самим найти описание животного в книге, стимулируя интерес к чтению.
А еще я рассказала своим родителям, что в нашей стране проводится независимый книжный конкурс, где ДЕТСКИЕ книги оценивают только ДЕТИ! «Книга года – выбирают дети!» Конкурсными являются книги-новинки: художественные, познавательные, известных авторов и авторов-дебютантов и т.д. Дети оценивают конкурсные книги по критериям. Но чтобы книгу оценить, ее надо прочитать. Книг в классе несколько, читают дети по очереди. Желание заслужить звание эксперта и включиться во всеобщее обсуждение стимулирует детей читать.
Главное начать! А потом чтение становится любимым занятием! Мы участвовали в данном проекте с моими первоклассниками предыдущего выпуска. Проект так понравился и детям, и родителям (родители увидели, с каким желанием дети читают), что мы организовали собственный проект «Книга года. Книга на все времена». Мы попросили родителей, бабушек и дедушек заполнить анкеты и отметить, какие книги они больше всего любили читать, когла им было по 9-10 лет. А потом нашли эти книги в семейных библиотеках. С каким удовольствием читали дети «Тимур и его команду», «Четвертую высоту», «Синюю птицу», «Гулливера», «Баранкин, будь человеком!». Как много они узнали о жизни нашей страны и сверстников! Какие духовные ценности открылись им!
Я работаю в школе уже 30 лет, но продолжаю учиться. Надеюсь, и в моем багаже появится немало интересных приемов, помогающих привить моим детям любовь к чтению. Главное, я убеждена – сегодня это не просто полезно, а необходимо!
Список литературы
1. Галактионова Т.Г. Чтение как фактор культурной преемственности // Гуманитарные проблемы современной цивилизации. VI Международные Лихачевские научные чтения. 26–27 мая 2006 г. – СПб., 2006. – С. 331–332.
2. Лихтенштейн Е.С. Слово о книге: Афоризмы, изречения, литературные цитаты /Сост. Е.С. Лихтенштейн. – М.: Книга, 1974. – 318 с.
3. Орлова Э.А. Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения: пособие для работников образовательных учреждений. – М. : МЦБС, 2008. – 136 с.
4. Плотников С.Н. Читательская культура в России // Homo legens: памяти С.Н. Плотникова: сб. науч.тр. – М., 1999. – С. 46–58.
5. Рыжкова Т.В. Не бойтесь компьютера! // Школа как территория чтения. Сб. статей. – М., 2008.
6. Тихомирова И.И. О развитии у детей позитивного отношения к чтению // Чтение детей и подростков как фактор формирования человеческого капитала / Материалы Всероссийской научно-практической конференции 27–28 мая 2004 года. – СПб., 2004.