Профессиональная компетентность преподавателя как важнейшее условие обеспечение качества подготовки специалистов профессионального образования
Автор: Алексанина Татьяна Николаевна
Организация: ОГАПОУ УАВИАК – МЦК
Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск
Настоящую статью хотелось бы начать словами Катона Старшего: «Великий тот учитель, который выполнит сам то, чему учит».
Профессиональная компетентность преподавателя – это система знаний, умений и способностей, составляющих основу его профессиональной деятельности. В структуре профессиональной компетентности преподавателя целесообразно выделить:
1) специальные знания и умения в области, преподаваемой дисциплины;
2) психолого-педагогическую компетентность;
3) коммуникативную компетентность;
4) социально-организационную компетентность;
5) креативную компетентность.
Понятие профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.
Квалифицированный педагог должен не только обладать знаниями, умениями, навыками в области своих профессиональных интересов, но и иметь широкий кругозор, активную жизненную позицию, потребность в самообразовании, психологическую готовность к принятию решений в сложных производственных ситуациях, быть коммуникабельным.
Требования к компетенциям преподавателей диктует профессиональный стандарт педагога, согласно приказу Минтруда от 25.12.14, зарегистрированного в Минюсте 19 февраля 2015 года, пункт 2 данного приказа вступил в силу 1 января 2017 года.
В ОГАПОУ УавиаК-МЦК наблюдается кадровая проблема, а именно: преподавателями специальных дисциплин работают люди, имеющие профессиональное образование по специальности, опыт профессиональной деятельности, но не имеющие педагогического опыта и образования. Главная трудность таких педагогов – не знание основ педагогики и подростковой психологии. Для помощи таким преподавателям у нас проводятся Школы педагогического мастерства, педконференции, методисты разрабатывают индивидуальную траекторию педагогической деятельности при подготовке преподавателя к аттестации с учетом возможностей каждого педагога. Все преподаватели колледжа обладают ИКТ-компетенциями – они составляют электронные учебные пособия, умеют скачивать учебные фильмы, имеют свои мини-сайты на сайте infourok.ru, участвуют в вэбинарах. Опыт наших педагогов распространяется посредством публикаций на различных сайтах, во всероссийских журналах, участия в заочных конференциях. В настоящее время преподаватель не может быть только специалистом в определенной сфере науки и техники, проводником соответствующих знаний и информации, он должен быть педагогом, психологом. От этого во многом зависит успешность его педагогической деятельности и личный авторитет.
Авторитет преподавателя представляет собой интегральную характеристику его профессионального, педагогического и личностного положения в коллективе, которое проявляется в ходе взаимоотношений с коллегами и со студентами и оказывает определяющее влияние на успешность осуществляемого им учебно-воспитательного процесса. У авторитетных преподавателей отмечаются высокая педагогическая наблюдательность, уважение к студентам, стимулирование их активности и интеллектуальной деятельности, гибкость и нестандартность в принятии педагогических решений. У неавторитетных же преподавателей преобладают жесткие, авторитарные методы в педагогическом общении, наличие коммуникативных стереотипов в процессе преподавания, монологичность общения, неумение уважать обучаемых независимо от их успехов в учебе.
Профессионализм современного преподавателя, прежде всего, определяется способностью влиять на психику студентов – на их ум и сознание, эмоции и волю, воображение и мышление, духовность и нравственность.
Именно личность преподавателя оказывает мощное педагогическое и психотерапевтическое воздействие на студентов.