Внеклассная работа по биологии

Автор: Куйрукова Ольга Васильевна

Организация: МКОУ «Горошихинская ООШ»

Населенный пункт: Красноярский край, Туруханский район, д. Горошиха

 «Развитие познавательного интереса во внеклассной работе»

Номинация- предметы естественного цикла(биология)

 

Мы долго внушали себе образ врага. Тип человека борца был для нас идеалом подражания. И эта постоянная ориентация на борьбу не способствовала развитию миролюбивых настроений. В памятные августовские дни 1991г в Москве среди защитников Белого дома было много молодежи. Их агрессивные толпы готовы были сокрушать все на своем пути. Молодые люди прежде всего становятся жертвами политических междоусобиц , политических страстей и национальных предрассудков. Мы много говорим о воспитании в школе, считая, что ее миротворческая деятельность станет выходом из положения и спасением . Все мы свидетели борьбы суверенитетов, идет схватка за политическую свободу, экономическую, государственную.

Но свобода в социальном понимании относительна. Гораздо важнее внутренняя свобода личности-  свобода совести, мысли, творчества, человеческого достоинства. Это и необходимо прежде всего воспитывать в наших детях. Наша задача преодолеть в людях недоверие, подозрительность в отношении к любым нациям, народам, развивая миротворческую деятельность детей. Дети, как известно никогда не устают играть, но многие игры бедны по содержанию и однообразны по форме. Воспитание игрой наиболее точно соответствует природе ребенка. Здесь поощряются такие качества, как ловкость, смекалка. Благородство, фантазия. Вся система образования переориентировалась на человека, на ребенка. Внушать необходимо воспитаннику сознание собственной неповторимости, побуждая его к самовоспитанию, чтобы стать творцом самого себя и своих обстоятельств. Без развития самосознания не может быть и развития личности. Наше же сознание воспитывалось по принципу: « А мне, что больше всех надо?»

«Самостоянье человека-залог величия его»/А.С. Пушкин

Дети учатся сложной науке- жить среди людей. Развитие ребенка опирается на две главные базовые потребности: потребности в любви, и чувстве собственного достоинства. Первое- искренняя заинтересованность в человеке окружающих . Доброе, теплое отношение к нему. Второе-это ощущение значимости собственного « Я», осознание себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах окружающих.

Личностный подход меняет всю методику обучения. Ребенок не должен чувствовать себя объектом воспитания, мы создаем для его самовыражения ситуацию творчества, успеха, доверия. Что особенно важно в массовой школе, где престиж знаний не высок. Многие устаревшие формы: кружки, факультативы не дают желаемого результата. Необходимы новые подходы к личности школьника, новые стимулы учебно-познавательной деятельности. Заставлять учиться лучше мы не можем. Мы можем только убеждать, агитировать, увлекать, развивать интерес к знаниям. Только раскрепостив ученика от страха и «обязаловки» мы можем вызвать в нем сознательное, заинтересованное отношение к учебе. Только знания, ставшие его личной потребностью  могут стать нравственной ценностью. С чего же начинается школьная жизнь? С запрета на свободное движение. Физическое закрепощение губит и его умственные силы. От неподвижности в его организме накапливается молочная кислота , действующая плохо на его общее состояние. Потребность в игре, общении, творчестве мы удовлетворяем через внеклассную работу. Тогда школа для детей будет домом радости. Общение и деятельность –природа особенно подросткового возраста. Разнообразие форм внеклассных мероприятий повышает в глазах их авторитет знаний, познавательную активность, удовлетворяет потребность в общении и будни становятся яркими и неповторимыми.

Один семиклассник написал от безысходности и тоски: «Что ли дом поджечь, чтобы потом потушить». Внутренний мир старшеклассников –стремление к самоопределению, самореализации, самоутверждению. Он требует уважения к себе.

« Зачем жить. Если не во что верить?» -минорно-тревожное настроение подростков. Дети находятся в зоне социального риска и нужно поддержать их. Не лишне напоминать, что знания - нравственная ценность. И если человек начинает делать сам себя, то знания приобретают субъективную ценность.

Эта тенденция должна окрашивать весь учебно-воспитательный процесс.

«Человек доложен учиться потому, что он человек»/В.А. Сухомлинский

«Не позволяй душе лениться.

Чтоб воду в ступе не толочь.

Душа обязана трудиться

И день, и ночь. И день и ночь».

Дети всех возрастов талантливы, только не все про это знают. Развитие творческих способностей, умение принять нестандартные решения - важная насущная социальная проблема и решается она через школу. Забота о духовной атмосфере и есть сегодня забота человечества. Если мы не остановим процесс духовного обнищания, пройдет несколько лет и среди немыслимых автоматов, сыто рыгая, будут ходить равнодушные люди-роботы, разучившиеся общаться, любить, восхищаться. Внеклассная работа в школе несет большие воспитательные и познавательные возможности. Воспитание общечеловеческих ценностей можно вести через экологическое воспитание. Перед игрой «Поле чудес» участники игры составляют кроссворды, что заставляет их искать дополнительные источники. Игра « Зов джунглей» полюбилась детям, где участники команд «Хищных» и» Травоядных» состязаются в решении экологических проблем. Так во время проведения Недели биологии детям были выданы зачетные листы, где за участие в номинациях виден был их личностный успех.

Учить мыслить играя -задача внеклассных познавательных игр. Чтобы хорошо творить, надо хорошо понять материал и отнестись к нему творчески. Включение во внеклассную работу интеллектуальных игр развивает логическое мышление, мотивацию, коммуникабельность , кругозор, интуицию, творчество, неординарность, нестандартность мышления.

Задания развивающие логику мышления, творчество:

1.Составление предложений

Берутся наугад три слова, мало связанные по смыслу. Нужно составить предложение.

Пример : «Озеро», «Карандаш», «Медведь»

Возможный вариант ответа: «Мальчик взял карандаш и нарисовал медведя. Который ловил рыбу в озере».

Пример : «Разобрали», «Бобры», «Топоры», « Работящие».

Ответ : « Работящие бобры разобрали топоры.»

Пример: «Филин», «Лимон», «Старый», «Для себя», « Филимон», « Купил»

Ответ : « Старый филин Филимон для себя купил лимон.

2.Поиск общего.

Берутся наугад два мало связанных слова « кастрюля», «лодка». Следует в столбик написать. Как можно больше общих признаков этих предметов.

Пример : 1. Изделия человеческих рук.

                   2.Имеют глубину и т.д

Побеждает тот, у кого список общих признаков будет длиннее. Это задание учит в разрозненных друг с другом предметах и событиях находить множество общих моментов.

3 Исключение лишнего слова.

Берутся  слова. Нужно исключить лишнее.

Пример : Агама,  Геккон, Желтопузик, Анаконда, Серый варан. Что здесь лишнее ?

Ответ :анаконда, т.к она змея, остальные ящерицы.

4. Поиск аналогов.

Называется какой-нибудь предмет или явление. Например «вертолет», необходимо выписать , как можно больше его аналогов.

Пример: «птица», «бабочка», /они летают и садятся/

5.Поиск противоположных предметов.

Называется предмет или явление. Например «дом». Необходимо назвать больше предметов в чем-то противоположных  данному. Пример: «сарай», «поле», «вокзал», «хижина», «лачуга» /по размеру и комфорту/ Это учит сравнивать и выделять общее и отличное.

6.Поиск соединительных звеньев.

Задаются два предмета, например «лопата», «автомобиль». Надо назвать предметы , являющиеся как бы переходными мостиками от первого ко второму.

Пример: Экскаватор /с лопатой сходен по функциям и как автомобиль –транспортное средство. Или «рабочий»/он копает лопатой и является владельцем автомобиля. Побеждает тот . кто легко и быстро умеет наводить мосты.

7.Способ применения предмета.

Называется какой-либо предмет. Например « книга».Надо перечислить как можно больше способов ее применения.

Пример :1-подставка для проектора.2-прикрыть глаза от солнца, 3-положить в нее письмо. Побеждает тот. Кто назовет больше функций.

8.Выявление существенных признаков.

Слов «спорт». Подобрать существенные признаки.

Пример: «тренировка», « смелость», « ловкость»

9.Формирование определений.

Называется слово «дырка», дать ему точное научное определение.

10.Выражение мысли другими словами.

«Нынешнее лето будет теплым». Передать другими словами. При этом ни одно из исходных слов не должно повториться.

11.Построение причинно-следственных связей.

Берутся два события не связанные друг с другом. «Белка, сидя на дереве, упустила орех»,

«Директора школы лишили премии».

Примерный ответ: «Упавший орех ударил гулявшую в лесу собаку, она с испугу побежала и укусила за ногу шедшего по дорожке мальчика. Мальчик был спортсменом и из-за укуса не мог участвовать в спортивных соревнованиях, в результате его школа не заняла призового места» Задание формирует такое качество мышления. Как «свобода».

12.Перечень возможных причин.

Описывается какая-нибудь необычная ситуация. Например:  «Вернувшись из магазина вы обнаружили, что дверь вашей квартиры распахнута» Нужно назвать причины этого факта.

Пример: « Забыл закрыть дверь», «Залезли воры» Это учит прорабатывать самые различные версии.

13.Перечень заглавий к рассказу.

«Некоторые дети не желают учиться, ни гулять- все свое время они проводят перед телевизором. Отец двух мальчиков из Вашингтона придумал оригинальный способ борьбы с этой телевизионной лихорадкой. Он отключил телевизор от сети и подсоединил его к небольшой динамо машине, которую надо было приводить в движение, сидя на велосипеде и усердно работать ногами, чтобы поддерживать нужное напряжение. После этого интерес мальчишек к телевизору заметно понизился»

Ответы:»Способ отучения детей смотреть телевизор»

«Велотелевизор». Задание развивает способность выражать суть , лежит в основе понимания текста, запоминания.

14.Сокращение рассказа.

Содержание рассказа нужно передать  сжато, используя 1,2.3 предложения. Во всех алгоритмах можно использовать  предложенные еще Цицероном: «Кто?», «Что?», «Где», «Чем?», « Зачем?», «Как?», « Когда?». Любая игра не напрасно потраченное время. Ни пустая забава, а психологически насыщенный вид деятельности, способный обеспечить заметное усовершенствование мышления.

Учить детей мыслить играя.

15. У кого длиннее цепочка?

Дается слово «сок», или « мак» .Последняя буква будет началом второго слова . Победитель за 1минуту имеет длинную цепочку.

16.Найди правильный ответ.

Слово «Дрема» 1.Род трав семейства гвоздичных с поникшими цветами.

                               2.Смещение судна с линии курса.

                               3.Обезьяна рода «гамадрилов».

                               4.Река в Албании  Ответ:1

Слово «Завирушки» 1.Семейство птиц отряда воробьиных.

                                  2.Город в Польше.

                                  3. Название блюда.

                                  4.Соцветие в котором закручена больше молодая часть. Ответ:1

17. Слово « Перевертыш»

ЗЕНАТАМХИР /хризантема

МУРБАИНОПТ /топинамбур

Как детей приобщить к художественному самовыражению?

18.Рифмоплет

Дается стих  попроще, детский. Нужно вставить слово в рифму.

а/« И закаркали вороны

Хотим купить……../короны

« Кот купил для кошки

С пряжкой…../босоножки

б/ Позови меня, сказочный лес
И под кроной деревьев ….,/укрой
Чтобы суетный город исчез,
И в душе воцарился …../покой

в/ Дайте осинке

Пальто и……/ботинки,

Надо согреться

Бедной…../осинке.

 

г/ Краснеют на солнце

Сосен стволы,

Разносится всюду

Запах ……/смолы;

А ландышей белых

Кисти висят;

Как тонок и нежен

Их ……./аромат.

В любой интеллектуальной биологической игре можно дать задание инсценировать песню черепахи из детского мультфильма. После того. Как одна из команд выполнит задание задается вопрос :

« А какая биологическая неточность есть в песне ?» /черепаха на спине не лежит, она погибнет т.к не сможет перевернуться/.  После     инсценирования  песни « В траве сидел кузнечик» вопрос : « О каком природном явлении идет речь ?»./покровительственная окраска/. Но в данной песенке она ему не помогла.

19 « Буриме».

Даются слова «Роза», «береза» Нужно сочинить четверостишие. Как правило дети с этим заданием успешно справляются.

На одном из вечеров  в гости пришел А.М. Кашпировский. Он читал телеграммы .

Телеграмма 1 «Страдал робостью и заиканием при виде девушек

После ваших сеансов чувствую себя Майклом Джексоном. Пою и танцую при виде их. Даже могу без стеснения сквернословить»

Телеграмма2 « Страдал болезнью «бери-бери». Спал ночью и днем, спал на уроках. Вы помогли мне. Проснулся и увидел. Что жизнь прекрасна. Сел на мотоцикл и теперь не слажу с него и днем и ночью»

Таких телеграмм было прочитано несколько и ученики . конечно, же узнали себя.

На линейке посвященной Последнему звонку был приглашен корреспондент газеты «Нью-Таймс» /подготовленный ученик /. Он задавал вопросы на английском языке, переводчик переводил. Ребята вполне серьезно отвечали на вопросы, т.к было объявлено. Что честь нашей школы нельзя посрамить , корреспондент напишет репортаж с линейки. Элемент театрализации и неожиданности оживляет мероприятия и делает их интересными.

Наблюдательность можно проверить конкурсом «Шерлок-Холмс», прочитав приметы разыскиваемого.

«Выше среднего роста. Брюнет в черных ботинках. В черном костюме. Нос приличный, губы тоже. Ни злой, в основном уравновешенный. Не курит. Вы хорошо знаете этого джентльмена. Рэкетом не занимается. Хотя мог бы исполнять должность телохранителя. Примерный семьянин. Разыскивается в связи с тем. Что оставил свой пост»  .

К мероприятиям  экологического содержания вывешиваем рисунки на конкурс, конкурсы природоохранительных плакатов. При проведении недели биологии учащиеся пишут сочинения

 « Земля наш дом». Внеклассные мероприятия учат общению и культуре поведения.

« Человек действительно воспитанный . случись ему говорить, даже со всеми королями мира, не стал бы волноваться и держался бы непринужденно»/Честерфильд в « Письмах к сыну/

«А человек невежественный ничтожен и достойный  презрения» из его же высказываний. Образованность, благородство, честь совершенно необходимы, чтобы заслужить уважение и восхищение людей. Чему и способствуем мы педагоги в своих внеклассных мероприятиях. Во внеклассной работе. Внеурочная работа ведется нередко эпизодически и бессистемно от случая к случаю. Только системная деятельность способствует полноценному воспитанию и интеллектуальному развитию детей. Сейчас по вопросам внеурочной деятельности создается литературы достаточно и возможности интернет ресурсов неограниченны. Высокая и уникальная миссия педагога – воспитание и образование будущего поколения. И много сейчас говорится о личностно-ориентированном образовании,  идет приобщение детей к самовоспитанию. Развить в школьниках способность к труду души, которого  так не хватает наряду с трудом умственным и физическим.

« Попусту твердится, что к сердцу не ложится»Так бывает часто на уроках. А , чтобы к сердцу ложилось важно воспитать у ученика любопытство, интерес, зрительное воображение, рисующее картины на « мыленном» экране. Ребенок приходит к нам в школу открытым для воспитания и только казенщина, заформализованность  школьной жизни делает из него плохого ученика.

Эмоциональное развитие школьника –одна из важнейших задач функции внеклассных мероприятий. Это способ воспитания человека гуманного, получившего опыт понимания других людей. Чувства ученика формируются под влиянием всей эмоциональной атмосферы урока, атмосферы внеклассных мероприятий и возникает внутренняя отзывчивость при внутренней свободе . возможность иметь и высказывать собственное мнение об изучаемом и иметь собственное отношение к нему.

Одно из главных эмоциональных барьеров- обязательность. Принудительность всего в школе. Обязательность гасит эмоциональность, поэтому проводимые мероприятия не должны быть принудительными и показушными, а должны давать учащимся знания по словам Ш.А .Амонашвили «пропущенными через сердце», а иначе равнодушие и скука. Мероприятия шаблонные оказенивают мышление, плодят догматиков , твердо знающих , как надо  и как не надо. Поиск одаренных детей- вот задача внеклассных мероприятий . И они должны наводить на мысль, что как  же много интересного в жизни, пробуждать желание больше узнать, заставлять детей неординарно мыслить, удивлять ребенка. Самостоятельность ума, независимость суждений, душевная открытость. эмоциональное воображение должны стать достоянием детей. Преодоление авторитарности, догматизма – необходимые условия без которых школы не могут воспитывать талантливых детей. Творческая  деятельность школьников заставляет их перевоплощаться . Например в проводимых мероприятиях можно давать детям задание придумать рассказ от имени собаки, попугая, живущего в клетке, слона в джунглях, ставшего жертвой охотника. Это развивает эмоциональное воображение и способствует нравственному становлению личности. Еще Павлов И.П делил детей по типу мышления на художников и мыслителей. «Мыслители»-это люди с преобладанием «левополушарного» мышления , а конкретно-образное мышление имеет постоянную прописку в правом полушарии. Большое количество людей выходят из массовых школ «сухими рационалистами» . обедненными умением воспринимать и создавать художественные ценности. Необходимо научить детей « населять алгебру Бармалеями», «одухотворять» законы физики. Способность понимать развивается , если давать на конкурсах внеклассных мероприятий задания следующего характера.

1.Сформулируй своими словами общий смысл пословиц.

а/ «Лучше плотва в кадке, чем щука в озере»/финская

Ответ : Лучше достигнуть чего-то маленького. Чем стремиться к не достижимому.

б/ «Пока сад зацветет- садовник сгорбится»/афганская

Ответ :Пока придет спасение- будет уже поздно.

в/ « Поспешность таит ошибку»/китайская

Ответ: Излишняя торопливость губит дело.

2 Сравни китайскую и русскую пословицу . выпиши попарно номера пословиц, выражающих одну и ту же мысль.

а/ «Торопливым людям не хватает мудрости»

б/ «Лекарь лекаря не порочит».

в/ «Хочешь узнать человека- узнай, кто его друзья».

г/ «Слабого обижает, а сильного боится»

д/ «Написанное на бумаге и боги не сотрут»

е/ «Зонт готов, когда ясная погода».

ж/  « Двумя руками трудно схватить двух угрей».

з/ « Где нет деревьев, и полынь считается деревом».

Русские :

1. «На безрыбье и рак рыба».
2. «Поспешишь-  людей насмешишь».
3. «Ворон ворону глаз не выклюнет».
4. «Молодец против овец, а против молодца и сам овца».
5. «За двумя зайцами погонишься -  ни одного не поймаешь».
6. «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».
7. « Что написано пером того не вырубишь топором».
8. « Готов сани летом, телегу зимой».

Ответ : 1-з,  2-а, 3-б, 4-г, 5-ж, 6-в, 7-д, 8-е.

Разные типы заданий развивают умственную механику, умение анализировать. Сравнивать. делать выводы, находить главную мысль.

3.Найдите в тексте строчки, выражающие главную мысль.

Старик моряк говорил о море.

-Море бывает щедрым, - сказал он.

-Бывает печальным,- сказал он.

-Бывает  жесткосердным,-  сказал он.

-Бывает оно отчаянным,- сказал он.

-Море бывает разным, -сказал он.

-Таинственным и раскрытым,

-Могучим. Ворчливым, сердитым…

Море как человек/ Ответ : Море бывает разным- море как человек.

4.Найди в тексте слова, выражающие главную мысль и объясни их значение.

а/ В лесу.

«Закатилось солнце

За лесок

Стал лесок

И темен

И высок.

Кто-то притаился

За сосной

Что-то прошуршало

За спиной,

Загорелись в елках

Огоньки…

Ой! /ответ «глаза у страха велики» В. Левановский.

 

б/Мышь и крыса.

-

«Соседка, слышала ль ты добрую молву?»

Вбежавши крысе мышь сказала:

«Ведь кошка говорят попалась в когти льву?».

« Не радуйся, мой свет».

Ей крыса говорит в ответ:

« И не надейся попусту!

Коль до когтей у них дойдет,

то верно льву не быть живому.

Сильнее кошки зверя нет!»

Я сколько раз видал, приметьте сами:

Когда боится трус  кого,

то думает, что на того

весь свет глядит его глазами»глядит его глазами /И.А. Крылов

Ответ : Когда боится  трус кого, то думает, что весь свет глядит его глазами.

в/«Яблоко»

С возу яблоко упало

И как водится пропало.

Потому что не попало ни в повидло, ни в компот

Хорошо, что не попало. Превосходно, что пропало

Расчудесно, что упало

Видишь яблоня растет! /В Левановский

Ответ : Не надо огорчаться из-за маленьких потерь, если она обернется чем-то хорошим и полезным для других.

г/«Водопад и ручей»

Кипящий водопад, свергаясь со скалы,

Целебному ключу с надменностью сказал

/Который под горой едва лишь был приметен,

Но силой славился лечебною своей/

« Не странно ль это? Ты так мал, водой так беден.

А у тебя премножество гостей?

Не мудрено, коль мне приходит, кто дивиться:

К тебе зачем идут? « Лечиться».-

Смиренно прожурчал Ручей. /И.А. Крылов

Ответ: Реальная польза для людей важнее, чем даже очень большой внешний эффект.

В текстах могут заключаться и такие мысли, которые не выражены словами, а подразумеваются. Это тренирует наблюдательность и развивает познавательную активность.

д/«Три мудреца в одном тазу

Пустились по морю в грозу

Будь попрочнее старый таз,

Длиннее был бы мой рассказ2 /С. Маршак

Ответ : Таз был дырявый и пошел на дно вместе с мудрецами.

е/« Пусть книжный червь-жилец резного шкафа

В поэзии узоры прогрызет.

Но, уважая вкус владельца-графа,

Пусть пощадит тисненный переплет/Р. Бернс

Ответ : Хозяин книжного шкафа ценил только книжный переплет.

ж/ «Он долго в лоб стучал перстом, забыв названье тома

Но для чего стучаться в дом.

Где никого нет дома?/С.Маршак

Ответ : Из пустой головы нельзя извлечь никаких знаний.

«улыбались три смелых львицы

На спине у бенгальской тигрицы.

Теперь же все три

У тигрицы внутри,

А улыбка на морде тигрицы. /С.Маршак

з/« Как-то раз один чудак

Головой пробил чердак.

Здесь, ребята. Тоже пусто!»

Ответ : Голова у чудака тоже была пуста.

«Вот здесь лежит моя жена,

Покоясь в вечном сне.

О. как спокойна здесь она,

И как спокойно мне ! /Дж. Драйден

Ответ : Очевидно при жизни жена не давала покоя себе и ему.

На каком материале можно учить ребенка схватывать суть и развивать смекалку, конечно , на загадках. Для этого требуется немалая сообразительность, что способствует умственному развитию.

5.Рассыпанные слова

Нужно собрать текст.

Зайца,  мультфильмов, несколько, Котеночкин, ловит, как, о, кинорежиссер, том, создал,  волк.

Ответ : Кинорежиссер Котеночкин создал несколько мультфильмов о том, как волк ловит зайца.

По, мотоцикл, а, шоссе. велосипеде. Заяц. На. Волк, заводил, ехал.

Ответ : Волк заводил мотоцикл, а заяц ехал по шоссе на велосипеде.

6.Вернуть каждую строчку на свое место.

Ветер, ветер, ветер                               ответ : Льется дождь колючий

В почерневший сад.                                          В почерневший сад.

Тучи, тучи, тучи                                                   Тучи, тучи, тучи                                

Грустные сидят.                                                   По небу летят.

Льется дождь колючий.                                    Ветер, ветер, ветер

Мокрый листопад,                                              Мокрый листопад.

Взрослые и дети                                                  Взрослые и дети

По небу летят»                                                     Грустные сидят» /В. Левин

7. Шутка

Ребята пошутили и записали вперемежку два стиха. Определите. Где «грустная песенка», и где «кошкина считалка»

Раз, два, три , четыре, пять.

Целый месяц под дождем

Кошка учится считать,

Мокнет крыша, мокнет дом.

Мокнут лужи и поля.

Потихоньку понемножку

Мокнет мокрая земля.

Прибавляют к мышке кошку

И далеко от земли

Получается ответ:

Мокнут в море корабли,

Кошка есть. А мышки нет !

Ответ : «Считалка»                                                                          «Грустная песенка»

Раз . два, три. Четыре. Пять,                                                         «Целый день под дождем

Кошка учится считать.                                                                     Мокнет крыша, мокнет дом.

Потихоньку, понемножку                                                               Мокнут лужи и поля                                                          

Прибавляет к мышке кошку.                                                        Мокнет мокрая земля,

Получается ответ:                                                                            И далеко от земли

Кошка есть. А мышки нет / В.Левин.                                         Мокнут в море корабли»/В .Левин

8.Прогнозирование

Дописать  словосочетания , угадав недостающее слово.

Перочинный……, Грецкий………, Окладистая………,Карие………, Кромешный …….., Кромешная …..

Догадайся, какие слова здесь надо вставить .

« И нам с тобой

Пришел черед

Сыграть в игру    «Наобарот»                                                                                                                       

Скажу я слово «высоко»

А ты ответишь ……………….

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь………………

Скажу я слово «потолок».

А ты ответишь………………

Скажу я слово «потерял»

И скажешь ты:………………..

Скажу я слово « трус»

Ответишь ты ………………..

Теперь « начало» я скажу

Ну, отвечай……………………! /Д. Чиарди

9.Составьте пословицы , которые потеряли друг друга.

Коня узнают по зубам; хорошим умом ; необдуманный легко срывается ; конь играет удилами ; плохой человек славится озорством; что хорошему человеку помеха ; человека по речам; болтун- языком; то дурному потеха; обдуманные планы легко осуществляются.

Ответ :

«Коня узнают по зубам, человека по речам»,

«Плохой человек славится озорством- хороший умом»,

«Обдуманные планы легко осуществляются- необдуманные легко срываются»,

«Конь играет удилами- болтун языком»,

«Что хорошему человеку помеха-то дурному утеха».

Подобное задание:

Горькое сладким- трудно; бранить лучше в глаза; из слышанного- знания сладкое горьким сделать легко: из капель получается море; из слышанного –знания.

Ответ :

«Сладкое горьким делать легко, горькое сладким – трудно.

«Бранить лучше в глаза, хвалить - за глаза»

«Из капель получается море, из слышанного – знания».

10.Задание на развитие памяти.

Учащиеся после одного раза прочтения воспроизводят текст.

1.Лошади стояли,  понуря голову и изредка вздрагивали./А.С .Пушкин

2. С крыш свисали толстые острые сосульки /А.Гайдар

3. Пошел снег- и вдруг повалил хлопьями/А.С. Пушкин

4.По обеим сторонам дороги торчали голые , черные камни ./М.Ю.Лермонтов

5. В сие время заяц выскочил из лесу и побежал полем. /А.С.Пушкин.

6.По дороге текли ручейки и прыгали пузыри./А.П.Чехов

7.Упали две-три крупные капли дождя – и вдруг сверкнула молния./И.А. Гончаров

8.В ста шагах от ворот стоял небольшой домик с красной крышей и зелеными ставнями ./А.П. Чехов

9.Доктор был стареньким и весь белый: в чистом халате, в белом колпаке, с белыми седыми бровями. А на носу очки / Н.Носов

Учащиеся лучше запоминают, если у них развито воображение. Это способствует развитию интеллекта и знакомит с творчеством писателей. Для лучшего понимания окружающего мира, умения видеть его связи и отношения, служат, так называемые небывальщины/стихи или песенки в которых все наоборот

Пример : « Ехала деревня

Мимо мужика

Вдруг из-под собаки

Лают ворота

Рано утром вечерком

Поздно на рассвете

Баба ехала верхом,

Развалясь в карете,

А за нею во всю прыть

Тихими шажками

Волк старался переплыть

Блюдо с пирогами»

Перевернутые картины мира создают большой развивающий потенциал.

«Зеленые снежинки распускаются в весеннем воздухе. Ослепительно белые листочки кружатся в морозном саду.

Ответ : ослепительно белые снежинки кружатся в морозном воздухе. Зеленые листочки распускаются в весеннем саду.

«Деревня пошла продавать далеко                 Ответ: Старушка пошла продавать молоко

Старушка от рынка была молоко»                                  Деревня от рынка была далеко»

11.Прочти китайскую пословицу и вспомни русскую по смыслу. Такое задание развивает не только познавательную активность, но и знакомит учащихся с устным народным творчеством других народов, воспитывает чувство толерантности , уважения к культуре других наций.

1 «У себя на голове верблюда не заметит, на  другом иголку увидит.

/» В чужом глазу соломинку видит, а у себя бревна не видит»/

2. «И живи до старости,  и учись до старости».

/»Век живи - век учись»/

3. « В тихом месте зло таится».

/»В тихом омуте черти водятся»/

4. «Когда много каменщиков, дом получается кривой».

/ «У семи нянек дитя без глазу»/

5. «Раненная из лука птица, боится кривой ветки».

/ «Пуганая ворона куста боится»/

6.«Сытый не знает, как хочется есть голодному».

/»Сытый голодного не разумеет»/

7  « Пошел дождь- поздно бежать за зонтом».

/ « На охоту ехать- собак кормить»/

1. «По котлу и черпак».
2. / « По Сеньке и шапка»/
3.  «Торгующий овощами ест ботву».

/ « Сапожник без сапог»/

1. «Народу столько , что с коромыслом не пройдешь».

/ «Народу столько, что яблоку негде упасть»/

«Умный вопрос- это уже добрая половина знаний» /Френсис Бэкон.

Выше приведенные задания я использую в интеллектуальных играх: «Великолепная семерка», « Своя игра», «Грош в квадрате», « Счастливый случай».

«Зов джунглей», «Приватизация», « Властелин горы»и т.д

Так на неделе биологии задания на развитие мышления выглядят так:

Дерево	Эвкалипт
Животное	Кенгуру
Страна	?

Учащиеся впишут страну Австралия, но дело ни в этом . сюда можно отнести и Тасманию, Новую Гвинею, Индонезию.

Дерево	Дуб
Животное	Жираф
Страна	?

 

Юмор этого задания в том, что слова начинаются с одинаковых букв. Редко, кто догадывается, что страна должна стоять на букву «С».

Дубы растут в Сирии, Сербии. Жираф водится в Сомали, Сенегале, Судане. Но слово должно стоять мужского рода. Как «дуб» и « жираф», т.е Сенегал или Судан.

Дерево	Арча
Животное	Архар
Страна	?

Ответ « Афганистан» отгадки на букву «А»

Дерево	Кедр
Животное	Лама
Страна	?

Признак этого задания , что напротив слова из четырех букв. Значит и страна из четырех букв.

На уроке учитель старается вложить школьнику обычно готовый материал. Нет времени учить самостоятельности. Поэтому на внеклассных мероприятиях, которые являются продолжением уроков задания более эмоциональные, информативные, познавательные. Они не только расширяют кругозор, но и вызывают желание учиться, вооружают обще учебными навыками и умениями. Необходимо занимать досуг детей и школа будет вторым домом, если проводимые мероприятия интересны . Ни секрет, что детей интересуют только дискотеки, т.е ни «уму и ни сердцу». А научно-развлекательные интеллектуальные игры и « уму и сердцу».

Литература :

1. « Когда книга учит» Г.Г. Граник.
2. Журнал « Воспитание школьников»
3. Журнал «Вокруг света».
4. Журнал « Наука и жизнь».
5. Журнал « Биология в школе».
6. И.Акимушкин « Невидимые нити природы»

Апрель 2015г

 

 

 

Приложение 1

МКОУ « Горошихинская ООШ»

Туруханский район

Красноярский край

Классный час «Джунгли зовут»

                                                                      Дорогие ребята!

Сегодня  я проведу научно-познавательный классный час  «Джунгли зовут!». Джунгли- от англ. На языке хинди «заросли».Заросли тропиков и субтропиков преимущественно в Юго-Восточной Азии ( Индостан, Индокитай, Зондские острова) трудно проходимые леса, кустарники перевитые лианами.

По оценкам ученых к 2000г вымрет 25-27 тысяч видов растений, а сейчас 2014г

Мюнхенский гимназист Давид Гюмбель с 1988г (с 8 лет) единолично выпускал экологическую газету « Природный листок». В ней он дает советы для любителей природы, меры по экономике энергии, пропагандирует велосипед, а ни автомобиль, критикует местных властей за халатное отношение к загрязнению.

/ Домашнее задание –выпустить такую же газету командам « Хищных» и « Травоядных»/

 В настоящее время каждый час  с лица Земли исчезает один вид животных. 200 лет назад было ровно один вид в день. Причина – быстрое уничтожение тропических лесов.

Во всей Африке осталось 3.5 тыс. носорогов.

Вопрос :

1.Чем птица- буфагус приносит пользу, сидя на их широких спинах?  Заметив врага она кричит, предупреждая носорогов об опасности т.к он плохо видит и выискивают насекомых)

2 Самый быстрый зверь на Земле? Скорость 110 км в час?

(гепард)

3.Ежегодно в Уганде от СПИДА умирает тысячи человек, что ускоряет вырубку лесов. Почему?

( По местным обычаям после похорон семья умершего должна не  менее 4х дней жечь погребальные костры- при этом гибнет десятка два деревьев)

4.Как называют караван с охотничьими грузами в Африке ? ( сафари)

5.Можно ли рассматривать стихотворение М.Лермонтова зоологической информацией ?

« И Терек, прыгая, как львица с косматой гривой на хребте» Где здесь не точность?

(грива у львов)

6.  Кто убил последнего льва у нас в России? ( Киевский князь Владимир Мономах)

7.Как называется семья из родственных зверей ? ( прайд)

8. «Среди валежин, меж корнями,

Отрывши яму для жилья

Росла волчиная семья»

Как называется жилье волков ? ( логово)

Игра

Волки очень любят играть в чехарду. Предлагаю двум командам достичь цели этим способом. Кто вперед ?

Последний  член  команды  перепрыгивает через всех стоящих на коленях…затем следующий)

9. Какую пользу  приносит волк? ( Истребляет слабых . больных диких животных)

10. Кто такой  вегетарианец ? ( сторонник без мясной пищи .Питается растительной пищей.)

11.Самая дорогостоящая  пряность? ( шафран – вручную собирают пестики у цветов крокуса )

12. А какой пищей питается самое крупное животное на земле ? (синий кит- планктоном)

13. Скворцы вплетают в гнездо стебли ядовитых трав . Зачем ?

( от насекомых паразитов . Их становится меньше на 80 %) вредитель.

Игра

Представьте себе, что перед вами насекомое Вы должны сбить из самого реликтового орудия –рогатки .

Это будет муха – переносчица кишечных инфекций)

14. Самая крупная ящерица ? ( варан-3м. Может задрать буйвола )

15. Почему карпа называют « водяной свиньей» ? ( он хорошо откармливается и растет)

16. Зачем японцы 5 мая в день Мальчиков вывешивают надувного карпа на шесте?

(считают карпа наделенным мужскими качествами- силой и упорством)

Представьте себе, что вы белки запасающие грибы на зиму. С завязанными глазами члены команды переносят муляжи грибов или шишек на противоположный стул поставленный на расстоянии )

17. Самая крупная змея? ( анаконда)

18. Как змея чувствует ночью жертву теплокровного животного ? ( термолокаторами)

( представьте себе,  что вы змеи. На расстоянии друг от друга с завязанными глазами стоят змеи по одной от команд , в руках натянута веревка на высоту , чтобы можно было проползти под ней. Члены обоих команд проползают бесшумно под веревкой. Побеждает, выловивший больше жертв)

19. Слонов Чикагского зоопарка заставили зарабатывать деньги. Кончиком хобота они малюют абстрактные полотна. Посетители охотно раскупают их. Вопрос А зачем слону слюни ?

(У слона нет потовых желез. Они смачивают слюной себя)

20. Кроссворд

Вид черномордой львиной обезьяны обнаружен в Бразилии близ Сан-Паулу размером с белку .

( Из набора карточек с буквами нужно составить слово « тамарин» )

21. Выбрать из 4х ответов правильный , поднимая карточки с цифрами от 1 до 4.

Кто такая « Гуппи»

1. Аквариумная рыбка размером 5-6 см.
2. Итальянский ботаник.
3. Род парнокопытных семейства полорогих.
4. Династия правителей в государстве Гуптов

 

22. Что над нами вверх ногами ? ( муха)

Почему муха с удаленными жужжальцами начинает кувыркаться в полете и падает ?

( ориентация в пространстве осуществляется при помощи жужжалец)

 

( Анекдот) -Что ближе к нам Луна или Африка ?

-Конечно Луна

-Почему ты так думаешь ?

-Отсюда я Луну могу увидеть ¸а Африку нет.

 Ваша задача рассказать мини-анекдот о животных.

23.Задание – исключить лишнее. ( карточка со словами «агама», «желтопузик», « геккон», «Серый варан», «анаконда»

\Конкурс с импровизацией.

Спеть песенку и изобразить.

« я на солнышке лежу

И на солнышко гляжу

Все лежу и лежу

И на солнышко гляжу

Крокодил-дил-дил-дил-дил

Чуть меня не проглотил

Ну а я все лежу и на

Солнышко гляжу»  О ком песня ? Почему черепаха перевернутая на спину может погибнуть?

Правильна  ли эта песенка с точки зрения биолога ?

Другой команде.

« В траве сидел кузнечик

Совсем как огуречик

Совсем как огуречик

Зелененький он был»

О каком явлении в природе идет речь ? ( покровительственная окраска)

Итоги оценивают по количеству костей и бананов выданных командам. Огласите свою победу победным криком джунглей.

(игра со зрителями, пока жюри готовится к оглашению результата)

Знаменитый факир-фокусник будет читать мысли . Показывает зрителям лист с тремя написанными именами животных- «заяц», «лев», «Собака»

Попросите из аудитории загадать животное не называя его. Вы пристально смотрите в глаза и размышляя берете маленький лист и пишите. Сложив его положите в карман. Загадавший должен назвать свое животное. Вы должны из кармана вытащить название этого животного, все видят, что вы угадали.

( Секрет фокуса- Вы заранее заготовили 2 запасных карточки с названиями животных. Во время фокуса вы добавляете к ним третью. Важно знать в каком порядке они лежат в кармане. Чтобы извлечь нужную)

 

 

Приложение 2

Экологическая игра.(для учащихся начальных классов)

Цель :

Экологическое воспитание, в игровой форме расширить кругозор детей.

Воспитывать любовь к природе, животным.

Развивать способности: литературное творчество ,любознательность в познании нового.

Природа –сложный «супер -организм». Все ее элементы- почва, леса, звери, насекомые , птицы одно целое. И нам бы не хотелось . чтобы с Землей получилось как в стихотворении «География  всмятку»

 

В небе парят перелетные птицы,

Не понимая куда опуститься,

К Южному тропику птицы летели

А прилетели в царство метели.

Возле экватора плавают льдины

Бродят пингвины в степях Украины,

И по шоссейным дорогам Европы

Бегают тигры ,Слоны, Антилопы!

Белый медведь носится по лесу

Ищет дорогу к полюсу.

А из –под елки глядят , обомлев

Мишку впервые увидевший Лев!

Где-то в Антарктиде громко ревет

Синий от холода Бегемот:

-Эй!

Не пора ли вернуться к порядку?

Нам ни к чему география  всмятку!

Ну-ка звери  все к порядку. Перед нами Хищные и Травоядные.

Ваш девиз:

Звери должны иметь чутье. Есть ли у вас чутье на поэтическую рифму ?

1.Прут напролом носороги,

Не разбирая(дороги)

2.Кто на пути попадется-

Не глядя раздавят в (лепешку)                                    

3. А это носорог

Зверь по натуре,

Но только я

Кое-что

Испытал на собственной (шкуре)

4. Есть у всех животных

В Африке жилье,

Разное, конечно,

Каждому (свое)

5. Наступила в Африке

Грустная пора:

Ливень так и хлещет,

Льет как из (ведра)

6. Льет без остановки,

Льет без передышки,

Плохо в это время

Маленькой (мартышке)

7. Прячутся все звери

Дома в эту пору

Кто сидит в пещере,

 Кто забился в (нору)

8. Кто в гнездо забился,

Кто залез в дупло,

Хорошо им дома-

Сухо и (тепло)

9. И опять на ветке

Зябнет обезьяна,

Кое-как прикрывшись

Листьями ( банана)

10. Птичий хор выводит

Звучные рулады

Весело играют

11. Хорошо играют!

Прямо как по нотам!

А она Мартышка пляшет с (бегемотом)

12. Бегемот притопал,

Прилетели птахи-

Словом , все явились

Кроме (черепахи)

13. Воробьи подняли крик

Налетайте (чик-чирик)

14.Эй ,проворные хорьки

Отпирайте-ка (ларьки)

15. Кот купил для кошки

С пряжкой (босоножки)

 

В настоящее время каждый час с лица Земли исчезает один вид животных. 20 лет назад скорость исчезновения была равной один вид в день.

 

Игра « Глухой телефон» передавать слово «Экология» « Пипа Суринамская»

(пипа –существо легендарное, она превращается в живую колыбель. Яйца укладывает на спину папа. Изгнание со спины происходит во время линьки. А до тех пор они сидят как танкисты высовывая головки из люков)

Сколько ног у гусеницы ? (16)

А сможете ли вы передвигаться вдвоем на 3х ногах ?

( Два игрока становятся рядом и по одной руке кладут на плечи друг другу . Связать правую ногу с левой соседа. По сигналу бегут к цели и возвращаются обратно)

Чехарда.

Волки любят играть в чехарду. Эстафета Кто вперед ? Перепрыгивать через стоящую команду на коленях. Цепочка таким образом продвигается вперед.

 

 2 тур. На один поставленный вопрос найти правильный ответ из предложенных трех.

1.Соревнование серфистов удивило всех. Каждый взял с собой напарника по душе- кто собаку, кто кролика, кто гуся. А выиграл один с поросенком Хоп-Хоп. О чем это ?

1.Бег на скорость

2. Катание на доске по гребням волн

3.Поиск грибов

Сердце самого большого животного можно сравнить по весу со средним автомобилем или десятью средними мужчинами. Сколько весит сердце голубого кита ?

1.698кг

2. 200кг

3 450кг

3.Есть всякие страхи-фобии мышей, пауков, животных. Что такое панно фобия ?

1.Боязнь всего на свете

2. Боязнь быть грязным

3.Боязнь собак

4.Самый крупный в мире жук величиной с кулак обитает в Новой Зеландии. Сколько весит этот жук ?

1.85гр

2 50гр

3 1кг

5.В средние века те у кого обнаруживали их мог поплатится жизнью « На костер колдуна»

В его доме дьявольское  отродье!! О ком это ?

1.Тараканы

2.Клопы

3.Крысиный король. ( многоголовый уродец в помете крыс несколько кроыс со сросшимися хвостами.

Взрослые крысы кормят его )

6.Самое маленькое млекопитающее на Земном шаре 2гр весом Свинонос- Кити. Кто это ?

1.Белка

2.Летучая мышь

3.Бурундук

7.Зайцы бьют лапами о землю- это сигнал, что территория занята. А Как называется инструмент на котором извлекают дробь как зайцы ?

1.гонг

2.бубен

3.тамтам

8. Динозавры были разными, а какой был самый, самый большой?

1.40м

2 30м

3.100м

Высота его с 5 этажный дом.

Чарлз Дарвин в шутку утверждал, что между старыми девами и бараньими котлетами существует биологическая связь Кто разгадает эту связь ?

 

(старая дева -кошка- мышка- шмель- клевер-овца-котлета)

 

Когда в беду попадает морж , раненого товарища подхватывают с разных сторон телами и тащат подальще от опасности. Представьте себе, что вы тащите больного своего сородича. Как можно быстрее от опасности. (становятся спиной друг к другу ,  скрещивая руки меж собой. Один бежит, больной сверху бежит перебирая ногами. Обратно наоборот)

 « журавленок птенец поднимается на слабенькие ножки, и покачиваясь озирается. И тут следует действие совершенно не понятное: если увидит рядом с собой одновозрастного брата или сестру ,вышедших из другого яйца, тот час бросается в бой, старается ухватить клювом за шею  и удушить. Так упорно дерутся, пока сильный не вытолкнет слабого»

( Ваша задача стоя в кругу на одной ноге, сложив руки за спиной вытолкнуть противника из круга )

Какой зверь запасает на зиму грибы ? ( белка )

Вы белки запасающие корм. Кто вперед перетаскает шишки с одной корзины в другую противоположную с завязанными глазами )

Большой бразильский муравьед

Большой шутник –затейник:

Шутя съедает на обед

Солидный муравейник»

(Вы муравьеды. Конкурс для мальчиков . Один берет за ноги другого и передвигаются на руках до блюдца в котором мука Без помощи рук найти в муке 3 конфеты )

 

Слово ПЕРЕВЕРТЫШ.

Перепутанные буквы слова КАШАЛОТ Пример ЛАШКОТА

Говорят ,ч то там живет

Трехголовый Кашалот.

Все вокруг:

Поля , леса,

Речка, луг

И небеса

Все дороги

 И тропинки,

Все листочки

И травинки

Словом

Все кругом

Мое!

Так давайте же

Все беречь

 

Я живу

И не тужу

Потому что

Я

Жужжу!

Так давайте же ребята жить дружно и не обижать наших братьев меньших!

 

Вопросы посложнее для игры с детьми старшего возраста .

 

1.ослиное качество (упрямство)

2.Австралийское животное , которое первым из европейцев увидел Джон Кук ( кенгуру)

3. Что такое отара ?(стадо)

4.Страус выведением потомства занимается исключительно отец ?(Эму)

5. Что скрывается под ореховой скорлупой ?

6.Подходящее занятие для самого молодого муравья ?( нянька)

7.Коллектив с волчьими порядками ?(стая)

8.Главное для ищейки? (нюх)

9. Единственный китайский город. Где для приготовления пищи и напитков используют муравьев ? (Нанкин)

10.Какое дерево древние греки посвятили Апполону? (лавр)

11. Овощ, чей запах веками проверенное средство от простуды ? (хрен)

12. Горючее для муравьев ? (углеводы)

13. Что следует ждать от медвежьей услуги ? (вред)

14.Животное парализующее дождевых червей особым уксусом ? ( крот)

15. Овощ на 95% из воды ? ( огурец)

16. В Англии и сейчас это морское животное стирают в порошок, чтобы им лечиться ? ( коралл )

17.Завел моду , а сам канул в воду (черт)

18.Самая большая человекообразная обезьяна (горилла)

19.Недуг , которым страдают все коты альбиносы? (глухота)

20.Денежный поросенок?(копилка)

21.Цветок, чей праздник во Франции отмечают в первое майское восскресенье7 (ландыш)

22.Танец экзотической любви ?(мамба)

23.Стоит на паперти и просит о любви с протянутой рукой?( нищий)

24.Кто наносит смертельный удар быку во время корриды 7 (матадор)

25. От него только негр не может получить удовольствие ? (загар)

26.Чтобы найти покровительство у муравьев она расплачивается с ними данью ? (тля)

27.На дворе переполох, с неба сыплется горох. Съела 5 горошин Нина, у нее теперь ангина ? (град)

28.Легендарный мореплаватель из восточной сказки, обхитривший огромного циклопа ? (Синбад)

29. Дикая  австралийская собака ? (Динго)

30. Специалист которому для работы нужны кошки ? (верхолаз)

31. Любимый змей Майкла Джексона ? (удав)

32.Эта лошадь настолько вынослива насколько не велика ? (пони)

33. Дамская тайна за семью печатями ? (возраст)

34. Картофельные вершки ? ( ботва )

35 Трава чей запах источали руки самых красивых женщин Афин ?(мята)

36. Представитель подрастающего поколения лягушек ? (головастик)

37.В минуты опасности я думаю ногами ? ( трус)

38. Чтобы как следует работать ей нужен развод ? (пила)

39.Человек чуждый стадности ? (оригинал )

40.Жук способный здорово навредить в сосновом лесу ? (златка)

 

 

                                           Интеллектуальная игра « Лесная мозаика»/ Приложение 3/

Цель игры: 1. Воспитывать бережное отношение к миру природы; расширить кругозор

                      2. Развивать  чувство сострадания, сопереживания к окружающему 

                       нас живому миру;

                     3. Развивать мышление и сообразительность; творческие  способности  детей.

/по мере выполнения заданий  учащимся выдаются части разрезанной открытки какого-либо цветкового растения. Если это лекарственное растение ,  то на обратной стороне складывается текст о лечебных свойствах растения

              Лес, точно терем расписной

               Лиловый, золотой, багряный,

               Весёлой, пёстрою стеной

               Стоит над светлою поляной.

               Берёзы жёлтою резьбой

               Блестят в лазури голубой.

                Как вышки ёлочки темнеют,

               А между клёнами синеют

               То там, то здесь в листве сквозной

                Просветы в небо, что оконца.

И так мы с вами оказались в лесу и первый тур загадочный .Нужно отгадать загадки, /поочередно командам задается загадка./

1 ТУР Загадочный.

1.Задрав носок, бегут в лесок?/лыжи/

2.Под соснами. Под елками лежат клубки с иголками/ежи

3.Стоят столбы белены, на них шапки зелены?/березы

4.Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает/дерево

5.Никто их не пугает, а они все дрожат/листья осины

6.В лесу родился, в лесу и взрослым стал. В дом пришел -всех вокруг собрал ?/стол

7.Ее сестра в лесу сосна, скажите, кто сама?/ ель

8.Не огонь. А жжется /крапива

9.Живет лежит –умрет побежит?/снег

10.Во лугах сестрички- золотой глазок, белые реснички?/ромашки

11.Летит воет, а сядет –землю роет ?/жук

12.Не вода и не суша; на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь ?/болото

13.Черен. а не ворон, рогат, да не бык, шесть ног без копыт ?/жук

14.Не зверь. Не птица, а нос. Как спица?/комар

Петр Великий говорил : « я предчувствую , что Россияне когда-нибудь, а может быть и при жизни нашей, пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы»

Так не посрамим же лицо нашей школы и будем неутомимы в трудах наших!

2 тур  Логический

«Не позволяй душе лениться

Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь»

/Давайте потрудимся и не будем толочь воду в ступе. Из трех слов . мало связанных надо составить предложение /

а/ «лес»,  « медведь»,  « карандаш»./мальчик взял карандаш и нарисовал медведя в лесу/

б/Задание « Путанка»

«филин», «лимон», «старый», «для себя», «Филимон», « купил».

Ответ : Старый филин Филимон для себя купил лимон.

в/ Задание исключить лишнее.

Сосна, кедр, береза, ель, лиственница.

 Ответ: береза

г/найди причинно-следственную связь

«Белка , сидя на дереве упустила орех»

«Директора школы, лишили премии»

Ответ :Упавший орех ударил гулявшую в лесу собаку, она с испугу укусила за ногу мальчика-спортсмена , он не смог участвовать в соревнованиях , школа не заняла призового места. Могут быть другие варианты , это зависит от свободы мышления.

д/задание слово « Перевертыш».

ПОЛЗОПЬНЕ /поползень

ХУЛАГРЬ/глухарь

ТИРВЕКАШЕЙ/вертишейка

«Человек должен учиться потому, что он человек» В.А Сухомлинский

Игорь Акимушкин в своей книге «Невидимые нити природы» пишет

«Бурые медведи Западной Европы просто карлики в сравнении с медведями Сибири, а те в свою очередь мельче медведей Камчатки и Аляски. Владыка лесов Аляски- бурый медведь кадьяк весит около 700 килограммов, а длина его-3 метра, Когда он стоит на четырех лапах, то его рост в плечах -135 сантиметров, а европейского медведя –только  1 метр.»

Вам юные биологи. Нужно дать заглавие этому высказыванию.

Ответ: «Власть Земли», т.е не только животные изменяют биосферу, но и она влияет на них.

Или попроще :

Закатилось солнце

За лесок

Стал лесок

И темен

И высок

Кто-то притаился

За сосной

Что-то прошуршало

За спиной.

Загорелись в елках

Огоньки….

Ой    / Глаза у страха велики В. Левановский

«Он долго в лоб стучал перстом

Забыв названье тома

Но для чего стучаться в дом ,

Где никого нет дома ? «/С.Маршак. Кто отгадает смысл этого изречения?

Ответ : Из пустой головы нельзя извлечь никаких знаний.

Так ,давайте же ребята пополнять ваши светлые головы кругозором, эрудицией, знаниями.

3 тур  Конкурс поэтический -Буримэ /нужно сложить четверостишие из 4 слов/

Лес , влез     , елки, иголки      

Трава, мурава, бумага, ватага

4 тур Конкурс художников./ Нужно нарисовать плакат об охране леса./

За последние 20 веков навсегда ушли из жизни 106 видов млекопитающих и 139 видов и подвидов птиц.

Растения одели нашу планету в зеленый убор, накапливая кислород под голубым куполом неба.

Сохраним уникальность  и красоту нашей планеты Земля, не дадим исчезнуть фауне и флоре биосферы.

 

 

Приложение 4

            Живи лес./игра «Проще простого»/

Цель игры :

1. Расширить кругозор знания учащихся о фауне и флоре леса Красноярского края.

2. Воспитывать гражданские чувства, любви к своей Малой родине.

3.Развивать логическое мышление.

В игре три раунда./ В ходе игры участники выбирают крестик или нолик . В случае , если игроки правильно ответили на вопрос они имеет право поставить свой знак в таблицу. Можно играть командами, можно на личное первенство с поддержкой болельщиков /

Выиграет тот, кто быстрее заполнит по горизонтали , вертикали или из угла в угол три клетки.

х	0	0
0	х	0
0	0	х

 

1 раунд  /Флора леса/.

1.Какие хвойные породы растут у нас в лесу ?/ель ,сосна, кедр ,лиственница ,пихта/

2.Какие породы лиственных деревьев растут у нас?/осина ,береза ,рябина ,ива ,черемуха ,калина /

3 Древесина какого дерева используется в кораблестроении?/сосна/

4.Какое хвойное дерево сбрасывает на зиму хвою ?/лиственница/

5.Листья каких деревьев краснеют осенью?/осина, рябина, клен/

6.Почему листья некоторых деревьев осенью желтеют ?/осенью образование хлорофилла прекращается , появляется желтый пигмент/

7.У каких деревьев весной можно наблюдать движение сока ?/у березы, клена/

8.почему у сосны низкие ветви отмирают, а у елей они покрыты хвоей?/сосна светолюбивая. А ель теневыносливая/

9.Назовите 10 видов съедобных грибов?/маслята, сыроежки, грузди, лисички, подберезовик,  шампиньоны, опята, белый гриб, подосиновик, волнушки/.

10.Назовите ядовитые грибы ?/бледная поганка, мухомор, ложный опенок идр/.

11.Почему грибы нужно срезать ножом, не вырывать ?/ чтобы не повредить грибницу/.

12.Какой гриб дает ценное лекарство от многих болезней ?/сизая плесень (пенициллин).

13.Какое растение встречающееся в лесу может «засыпать» днем, если к нему притронуться ?/кисличка, если пощелкать слегка по ножке цветка и по листу- все три листочка тройчатого листа поникнут/

14.Какое растение может добывать воду не из почвы, а из корней других растений ?/Иван да Марья/.

15.Какие растения растут под снегом ?/ландыш, купена, медуница, гусиный лук/.

16.Почему мать и мачеха получила такое название? /нижняя сторона листа опушенная теплая, а верхняя -гладкая, холодная/.

17.Чем объяснить наличие воронок в снегу у деревьев?/стволы деревьев темнее, чем снег ,  они больше  забирают солнца , от этого снег около стволов тает быстрее /

18.Меняется ли хвоя у сосны и ели ? /у сосны через 2-3 года, у ели через 5-10 лет/

19.Каких соцветий больше у сосны: с пыльцой, или с семяпочками? /соцветий с пыльцой больше/

20.В сухое или сырое лето больше заболеваний у растений ?/в сырое, т. к  для прорастания грибов-паразитов нужна влажность/

2 раунд «Фауна леса».

1.Чем отличается лягушачья икра от жабьей ?/лягушачья плавает в воде свободно студенистой массой, у жаб каждая икринка помещается на студенистой ленточке, а они прикреплены к подводным травам/

2Пользу или вред приносит зимой человеку барсук? /ни пользы, ни вреда, он зимой спит/

3.Какая наша птица может двигаться по вертикальному стволу и вверх и вниз головой ?/поползень/

4.Что птицам страшнее –холод или голод зимы ?/голод страшнее, Утки, лебеди, чайки иногда даже остаются зимовать, если водоемы не замерзают/

5.Где устраивают свои гнезда скворцы для , которых не хватило скворечников?/ в лесу, в дуплах , в рощах/

6.Какие жуки носят название того месяца , в котором появляются?/жук майский и июньский/

7.Птенцы какой птицы не знают матери ?/кукушки/

8.Какие звери летают ? /летучие мыши , белка-летяга/

9.Какой наш лесной житель сушит на зиму грибы на деревьях?/белка она нанизывает их на сучки. А зимой отыскивает их/

10.Какие птицы ночуют, зарывшись в снег?/тетерева, куропатки, рябчики/

11.Какой зверек спит всю зиму вниз головой ?/летучая мышь/

12Почему тушка мертвого клеста и в тепле долго не разлагается ?/клесты питаются семенами хвойных и тело их пропитано смолой/

13.Почему весной не бьют пушных зверей ?/Весной они линяют, а главное весной у них рождаются детеныши /

14.Какой хищный зверь падок до малины ? /медведь/

15. Какое животное из семейства кошек живет в наших лесах? /рысь/

16.Какой у нас самый крупный представитель оленей ?/лось высота 2м ,длина 2.5, вес 500кг, рога весят 20кг/

17.У какого зверя детеныши родятся зимой?/у медведицы/

18.Отчего старых лосей , быков называют сохатыми ?/рога старого лося похожи на «соху»/

19.Назовите самую крупную сову ?/филин/

20.Какой отряд млекопитающих содержит наибольшее число видов ?/отряд грызунов т.е суслики, полевки, белки, бобры, зайцы, крысы. мыши /

3 раунд Литературный /играют победители двух раундов/

1.Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле, проглянет тень как будто поневоле

И скроется за край окружных гор./А.С. Пушкин 19 октября/

2.В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны. /А.С.Пушкин. Птичка/

3.В леса. В пустыни молчаливы

Перенесу, тобою полн.

Твои скалы, твои заливы,

И блеск. И тень, и говор волн. /А.С.Пушкин. К морю/

4.Горные вершины

Спят во тьме ночной;

Тихие долины

Полны свежей мглой;

Не пылит дорога,

Не дрожат листы…/М.Ю. Лермонтов , Из Гете/

5.Уснули метели

С печальной зимой.

Грачи прилетели,

Пахнуло весной./А.А. Фет. Весенняя песнь/

6.Славная осень! Здоровый . ядреный

Воздух усталые силы бодрит;

Лед неокрепший на речке студеной,

Словно как тающий сахар лежит…/Н.А. Некрасов. Железная дорога/

7.Клен ты мой опавший, клен заледенелый.

Что стоишь нагнувшись под метелью белой?

Или что увидел? Или что услышал?

Словно за деревню погулять ты вышел./С.А. Есенин/

8.Ночью вьюга снежная

Заметала снег.

Розовое нежное

Утро будит свет.

Встали зори красные ,

Озаряя снег.

Яркое и страстное

Всколыхнуло брег./А.А. Блок. Ночью вьюга снежная/

9.Несется клич

Со всех концов.

Несется клич

Во все концы:

-Весна пришла!

Даешь скворцов!

Добро пожаловать , скворцы!/В.В. Маяковский Мы вас ждем, товарищ птица, отчего вам не летится/

10.Над лесами ходят грозы,

Сосны гнутся,

Проливные с неба слезы

ливнем льются /Н.Н. Асеев. Грозы и ливни/

11.Почти под самым плесом.

Почти что над волною

Шумят, шумят березы,

Посаженные мною.

Они широкой кроной

Стремятся к облакам.

А что топор не тронул-

Спасибо землякам./А.А.Прокофьев Почти под самым плесом…/

12.Я знаю шорох сосен и берез.

И скрип снегов, когда мороз,

 Полет ветров, метельный, лунный свет,

Мир непонятных звуков и примет

/В.А.Луговской. Снегурочка/

Лесная прохлада

Лес, и ясно-лазурное небо глядится
По-весеннему в светлые воды реки
На лугах заливных тонкий пар золотится,
И рыбалки блестят, и кричат кулики.
/Иван Бунин/

Опубликовано: 22.12.2015