Использования ИКТ на уроках музыки как условие активизации познавательной и творческой деятельности учащихся с ОВЗ

Автор: Королева Екатерина Петровна

Организация: БУ Нижневартовский социально-гуманитарный колледж

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель-ученик-учебник» вводится новое звено-компьютер, а в школьное сознание - компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

Для современного ребёнка компьютер является равноправным партнёром, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которых ему так не хватает. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе способствует повышению интереса к учёбе, но и возможности регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, поощрения правильных решений позитивно складываются на мотивации. Кроме того, компьютер позволяет полностью устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учёбе - неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Работая на компьютере, ученик получает возможность довести решение задачи до конца, опираясь на необходимую помощь. Источником мотивации является занимательность.

С поступлением в школу ведущей для ребёнка деятельностью становится учебная. Дети с ОВЗ - это дети с особыми образовательными потребностями, поскольку страдают нарушениями психического развития, что и определяет особую логику построения учебного процесса. Несоответствие уровня  развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья препятствует адекватному пониманию учебной задачи и предлагаемой информации.  Для данного контингента учащихся характерны быстрая истощаемость ресурсов внимания, снижение объёма памяти, эмоциональная неустойчивость,  отсутствие интеллектуальных мотивов,  снижение внешней мотивации учебной деятельности и как следствие снижение познавательного интереса. Для повышения мотивации «особых» детей нужны нестандартные подходы,  новые техники и технологии.

Целью специального образования является введение в социум ребенка, по разным причинам выпадающего из него. Достичь этой цели можно, используя особые методы, приемы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами. Достичь этой цели можно, используя инновационные технологии. Наиболее эффективными в работе с «особыми» детьми являются информационно-коммуникативные технологии.

 Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиасредств. В связи с этим использование ИКТ - неотъемлемая составляющая современного урока, особенно при работе с детьми с ОВЗ. Основные преимущества ИКТ заключаются в том, что позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

Уроки музыки наиболее полно предоставляют благоприятные возможности для условий работы с «особыми» детьми. Использование современных информационных технологий на уроках музыки делает обучение ярким, запоминающимся, интересным, формирует эмоционально положительное отношение к предмету, обогащая музыкальный опыт детей, прививая им знания, развивая элементы наглядно-образного и теоретического мышления и тем самым повышая значительно эффективность образования.

Развитие познавательной деятельности ребенка с ОВЗ зависит от множества факторов, в том числе и от того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный материал.  Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия («Я это видел!»). Применение информационных технологий на уроках не только знакомит детей с предметным миром, но и способствует развитию их информационной компетентности и коррекции познавательной сферы.

Формы использования  ИКТ:

  • компьютерные презентации;
  • интерактивная доска (игры, тесты, тренировочные упражнения);
  • готовые программные продукты: учебные диски, электронные библиотеки, виртуальные экскурсии;
  • видео и аудиофрагменты;
  • работа в сети Интернет (поиск информации, общение).

Использование ИКТ в работе с детьми с ОВЗ открывает возможности:

  • представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами;
  • создать положительную мотивацию за счет использования средств;
  • привлечения внимания;
  • активизировать познавательную деятельность;
  • оптимально использовать время на занятии;
  • видеть реакцию воспитанников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию.

Учителя музыки могут широко использовать электронные энциклопедии и справочники, в которых собраны статьи о жизни и творчестве композиторов и музыкантов, о музыкальных стилях и жанрах.

Это такие программы, как:

  • «Энциклопедия классической музыки», содержит видеофрагменты, рассказы о произведениях, музыкальные экскурсии по разным странам, словарь терминов, учебно-развивающие викторины, видеофрагменты.
  • «Музыкальные инструменты», в ней есть картинная галерея, материал об эпохах в искусстве 15-20 вв., выдающихся деятелей культуры прошлого и современности, академической культуре и современных жанрах, обучающее - развивающие увлекательные викторины и другой полезный материал. 
  • «Учимся понимать музыку», можно виртуально путешествовать во времени и пространстве, по эпохам, странам, знакомится с лучшими музыкальными образцами, с лучшими исполнителями мира, со стилями и направлениями в музыке, можно оказаться в гостях у художника в мастерской, в музее изобразительного искусства, в музее музыкальных инструментов. 
  • «Шедевры музыки», в этом ресурсе представлена информация в виде лекции о музыкальных эпохах и жанрах; биографии 40 композиторов; биографии музыкальных деятелей, дирижеров, исполнителей ; словарь музыкальных терминов; интерактивные статьи о музыкальных классических шедеврах; образцы звучания инструментов симфонического оркестра; познавательный тест-игра; огромное количество уникальных иллюстраций; видеофрагменты опер и балетов. С помощью компьютера дети могут виртуально бродить по залам музеев (например, музею музыкальных инструментов), знакомиться с творчеством композиторов.
  • «Энциклопедией популярной музыки Кирилла и Мефодия». Российская мультимедиа-энциклопедия, в которой можно найти информацию о современной музыке, группах и исполнителях, композиторах. Энциклопедия дает возможность прослушать музыку или посмотреть видеоклип.
  • «Музыкальный класс», дает описание различных типов музыкальных инструментов (старинных, классических, современных), позволяет услышать их звучание, содержит сведения по теории музыки (гармония, интервал, мелодия, тон…), дает представление о различных муз. стилях и жанрах (джаз, рок, рэп), выбрав песню из перечня, можно исполнить ее под фонограмму, записать на компьютер и прослушать результат.

Весь материал на компакт-дисках хорошо структурирован и легко доступен. Обогащает и украшает урок, делает его интересным для учеников.

Для активизации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ используем возможности программы Power Point, где можно создавать мультимедийные презентации, а программу Microsoft Publisher можно использовать для создания публикаций, буклетов, для оформления информации для родителей. Использование презентационных инструментальных средств позволяет привнести эффект наглядности в занятия и помогает ребенку усвоить материал быстрее, акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации; создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, рисунков, графических композиций

Для «особых» детей важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии, рефлексии изученного. При организации учебного процесса следует исходить из возможностей ребёнка -  задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным, так как на первых этапах коррекционной работы необходимо обеспечить ученику субъективные переживания успеха на фоне определённой затраты усилий. В дальнейшем трудность заданий следует увеличивать  пропорционально возрастающим возможностям ребёнка. Главное, что должен знать и чувствовать ребёнок, - то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире есть маленький островок, где он всегда может почувствовать себя защищённым, любимым и желанным. Каждый ребёнок обязательно станет взрослым. И от решений, принятых нами сегодня будут зависеть его завтрашние победы и успехи.

Благодаря  мультимедийным  пособиям, дети  стали отличаться высокой активностью на уроках  (высказывать своё мнение,  размышлять, рассуждать).   Демонстрационный  зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона восприятия музыки. Основой развития музыкального мышления детей становится неоднозначность их  восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразие вариантов «слышания» («видения») конкретных музыкальных сочинений, что позволяет учащимся устанавливать разнообразные интонационно-образные связи музыки с литературой и изобразительным искусством.

Для активизации творческой деятельности используем:

Музыкальные конструкторы, которые позволяют создать полноценное музыкальное произведение с помощью шаблонов, алгоритмов, образцов -  точно так же, как ребёнок складывает из кубиков дом или мастерит из конструктора машину или что-то другое. Он сцепляет, строит, собирает детали, чтобы достичь желаемого результата  - сделать свое «творение». По аналогии такие программы, где детали выкладывают в горизонтальную линию или вертикальные башни, склеивают и добавляют новые элементы, стали называть музыкальными конструкторами.  А что еще нужно начинающему музыканту? Прежде всего уверенность в своих силах, сознание того, что всему можно научится. Работа в программах-конструкторах проста в обращении и неизменно радует результатами любого пользователя. Процесс создания музыки в таких программах технически предельно прост. 

Такие программы-конструкторы, как Dance eJay 4, DoReMix позволяет выдумывать просто невообразимые комбинации из музыкальных блоков и создать по - настоящему свою, авторскую композицию.

Конструктор музыки Musicshake - представляет собой качественное многослойное веб - приложение, где за достаточно простой игрушечной оболочкой таятся очень мощные функции. Пользоваться данным сервисом очень интересно и весело, а музыка, созданная с помощью Musicshake, приятно удивит вас качеством своего звучания.

В программе «Клиффорд. Угадай мелодии», детям предстоит сделать новые музыкальные инструменты, узнать, как они звучат, сыграть на них мелодию в любом стиле - джаз, рок-н-ролл, кантри, вальса, можно разучить песни и станцевать вместе с друзьями.

Музыкальные конструкторы помогают:

  • сделать процесс обучения более ярким интересным и увлекательным за счет богатства мультимедийных возможностей современных компьютеров и новизны такой формы работы для учащихся;
  • эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала;

Применение программ данной группы на уроках или в качестве элективного курса позволяет заинтересовать детей, приобщить их к сочинению музыки, а качественный результат за небольшое время даст мощный толчок творческому развитию.

Учащиеся с ОВЗ плохо запоминают название разучиваемой песни, с трудом, лишь после многократных повторений, усваивают её текст и последовательность куплетов, поэтому вокально-хоровая работа на уроке музыки (пение караоке) может проходить с помощью программ «Windows Media Player», «WinAmp» и т.д.

Ребята с творческим задором поют песни с различным аккомпанементом. Готовят сопровождение (минусовки) к огромному количеству песен, способствует значительному расширению круга исполняемых произведений и более интенсивному формированию музыкальных вкусов детей, развитию их исполнительских способностей. Даже эпизодически используемый в работе микрофон становится мощным дополнительным стимулом для музыкальных занятий. В этом случае ребята имеют возможность показать себя с лучшей стороны, почувствовать себя настоящими артистами.

Таким образом, использование информационных технологий на уроках музыки с учащимися ОВЗ полезно и целесообразно. Учащиеся легче и быстрее усваивают материал, испытывая при этом моральный подъем, проявляют готовность и стремление к совершенствованию. Усиливается мотивация ребенка, активизируется познавательная деятельность, формируются  коммуникативные и информационные компетенции. Все это делает учебный процесс не только доступным для детей с особыми возможностями, но и интересным. Исключается необходимость жесткого контроля процесса и результатов учебного труда. Успешная учебно-познавательная деятельность укрепляет чувство собственного достоинства, повышает самооценку и статус в коллективе.

Можно сделать вывод, что реализация возможностей современных информационных технологий расширяет спектр видов учебной деятельности, позволяет совершенствовать существующие и порождает новые организационные формы и методы обучения.

Урок с использованием современных информационных технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья способствует решению одной из основных задач коррекционного воспитания - развитию индивидуальности ученика, его способностей ориентироваться и адаптироваться в современном обществе.

Благодаря внедрению в образовательный процесс современных технологий обучения, учащиеся с ОВЗ овладевают приемами учебной деятельности, умением самостоятельно конструировать свои знания, имеют больший шанс использовать умения и навыки для дальнейшей жизни и успешной социализации в обществе, ориентироваться в современном информационном пространстве.

 

 

Список использованной литературы:

  1. Музыкально-компьютерная программа «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия» РООИ БЦ «Гармония» - третье издание, 2014.
  2. Полозов С.П.«Обучающие компьютерные технологии и музыкальное образование». - Саратов, 2012.
  3. Садикова И. М. «Обучающие компьютерные программы на уроке музыки».- М., «Музыка в школе», № 3,2009.
  4. Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области «Искусство»Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей». 

 

Информационные ресурсы:

  1. Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. - http://pedsovet.org/ 
  2. Вишневская С. О. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках по предмету «Музыка». // Интернет-журнал "Эйдос". - 2008. - 4 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2008/0404.htm. - В надзаг: Центр дистанционного образования "Эйдос", e-mail: [email protected]
  3. Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием 
    возможностей ИКТ»http://pedsovet.org/ 

 

Интернет-ресурсы:

  1. http://www.belcanto.ru/index.html
  2. http://www.classic-music.ru/index.html
  3. http://eng.musicshake.com/create/
  4. http://cwer.ws/node/192240/
Опубликовано: 23.11.2016