Личностно-ориентированный подход в профессионально-трудовом обучении

Автор: Вязьмина Елена Петровна

Организация: ГОКУ СКШ №2

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Хочешь ребёнку счастья, научи его трудиться.

(Народная мудрость)

Труд-основа развития и становления человека. Общее развитие учащихся коррекционной школы составляет главное профориентационное направление, их подготовка к самостоятельному труду. Эта задача рассматривается как центральная для всего комплекса школьного обучения. Время обучения в школе является основным фактором для усвоения социального опыта. За это время ученик приобретает знания, умения, навыки, привычки, черты характера, которые служат регулятором практической деятельности и опорой для дальнейшего социального опыта.

Трудовая деятельность содержит двигательные и умственные действия.

Целью профессионально–трудового обучения в коррекционной школе является подготовка учащихся к самостоятельному выполнению несложных видов работ. Для достижения этой цели в процессе трудового обучения решаются задачи:

• формирование технических и технологических знаний;
• развитие у учащихся знаний, трудовых умений и навыков;
• воспитание положительного отношения к труду.

Профессионально–трудовая подготовка в школе имеет свои особенности, она носит коррекционную направленность в развитии личности учащегося с интеллектуально-трудовой недостаточностью. Овладевая  знаниями, умениями и навыками, ученики испытывают затруднения, поэтому формирования знаний, умений и навыков является ответственной задачей и решать ее следует систематически, постепенно повышая самостоятельность учащихся.

Обучение труду складывается из последовательных этапов. С первых дней дети учатся соблюдать в мастерской правила поведения перед началом работ, во время работ, по окончании работ, по назначению использовать инструменты, организовать рабочее место, использовать оборудование и приспособления с соблюдением всех правил техники безопасности, соблюдать форму одежды, соблюдать личную гигиену.

Усвоенные детьми организационные навыки впоследствии закрепляются, как полезные привычки и облегчают переход к самостоятельной жизни.

На каждом уроке применяется наглядный материал. Эффективность применения наглядных средств в основном объясняется тем, что при зрительном восприятии образы изучаемого материала быстрее формируются и остаются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения. К наглядным средствам относятся макеты, изображения, трудовые действия, с помощью которых раскрывается сущность воспринятого учащимися. Используются образцы выполнения отдельных операций, соединений деталей или отдельных деталей целого изделия. Перед началом изготовления изделия определяется значимость и применение его в быту, появляется заинтересованность к изготовлению данного изделия.

В процессе подготовке особое внимание уделяется оформлению выставочных работ. Красиво оформленная работа создает у учащихся положительный настрой, рождает желание научиться чему–то новому и интересному.

Трудовую подготовку в коррекционной школе надо рассматривать, как систему, включающую весь комплекс учебно-воспитательной работы, направленной на общее развитие учащихся. Поэтому необходимо проводить и принимать активное участие внеклассных мероприятиях, международных, областных и городских выставках и олимпиадах, которые способствуют лучшей ориентации детей в социуме.

Опубликовано: 28.09.2016