Организация проектной деятельности старших дошкольников «Народы Поволжья – дружная семья

Автор: Авакян Людмила Геннадьевна

Организация: ГБОУСОШ № 6

Населенный пункт: Самарская область, г.Сызрань

Наша Россия – это многонациональная страна. Издавна на ее территории проживает множество народов, каждый из которых по–своему самобытен и имеет богатые традиции. Детство большинства взрослых прошло в то время когда общечеловеческие ценности, интернационализм, уважение к другим народам и культурам транслировалось средствами массовой информации. Сегодня средства массовой информации в большой степени являются частью рыночной экономики. Поэтому приоритет в осуществлении данного вопроса в большей степени принадлежит образованию,  а точнее нам педагогам, что отражено в директивных государственных документах: Федеральном законе "Об образовании в РФ", "Концепции государственной национальной политики",  «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года».

В  условиях  нашего дошкольного учреждения воспитательно- образовательного  процесс осуществляется в духе толерантности, уважения ребенком другого ребенка, независимо от его национальности. Примером организации такой работы  является проект «Народы Поволжья - дружная семья», с которым хочу вас сегодня познакомить.

Идея работы над проектом возникла во время проведения непосредственно образовательной деятельности на тему: «Мир, в котором я живу».  Дети проявили интерес   к обычаям, традициям,  промыслам, фольклору  народов Поволжья. Было принято решение посвятить этой теме  проект.

На подготовительном этапе проекта  обсудили с ребятами, что же их больше всего интересует, что бы они хотели узнать о народах,  проживающих у красавицы-реки Волги.

Была поставлена цель проекта:  формировать  знания и представления старших дошкольников о многонациональном крае Поволжья.

Разработаны задачи:

• воспитывать у детей чувства любви и уважения к народам разных национальностей, их обычаям и традициям.
• дать представления детям о символике республик;  обогатить знания их знания о традиционных занятиях, ремеслах и культуре народов Поволжья. Продолжать формировать эмоционально-образное восприятие культуры народов средствами разнообразных видов искусств (музыки, стихотворений, сказок, танцев,  предметов быта народов).
• развивать речь детей, внимание, чувство ритма, синхронность движений.

Наметили план движения к цели проекта, который обсудили  на родительском собрании с семьями воспитанников, где нашли большую поддержку и огромное  желание узнать больше о своих корнях; нарисовали план-схему  проведения проекта.

В ходе практического этапа  работы над проектом  с воспитанниками были проведены  беседы на темы: «Делу - время, потехе – час», «Знакомство с костюмами народов Поволжья», «Символика и символы Поволжья», познавательно-развлекательная викторина «Путешествие по Волге-реке», участвовали  в  костюмированных  фольклорных праздниках:  «Осенины», «Зимние забавы».

Ребята с интересом слушали народные сказки Поволжья (татарские народные сказки «Падчерица», «Лиса и петух», «Три дочери», чувашские народные сказки «Сармандей», «Коза, баран и семеро волков», мордовские народные сказки «Мизинчик», «Девочка и лиса», русские народные сказки).

В художественно-продуктивной деятельности дошкольники старались отразить полученные знания и впечатления в рисунках и поделках: «Венчик золотный, ошивка атласная…», «Наряд чувашской красавицы», «Кукла в национальном костюме», «Базар юных умельцев», «Декоративная роспись рубашек (по мотивам вышивок)».

Большое внимание уделялось разнообразным видам игр, так как ведущим видом деятельности дошкольников  является игра.  Старшие дошкольники  с большим удовольствием играли в народные подвижные игры:  «Гуси», «Ручеёк», «Коршун» (русские народные игры),  «Тили рам? (Кого вам?)» (чувашская народная игра), «Котел», «Раю-раю» (мордовские народные игры), «Спутанные кони», «Юрта», «Буш арын (Займи место)» (татарские народные игры), сюжетно-ролевые: «Путешествие по Волге-реке», «Путешествие по деревням Поволжья»,  «Семья».

Совместно с музыкальным руководителем знакомили старших дошкольников с культурой поволжских народов: слушали национальную музыку, песни,  просматривали видеоролики с танцами (русские хороводы «Во поле береза..», «По малину в сад..», «Шома бас» татарский народный танец, «Хер-арам ташши» чувашский народный танец, «Мордовочка» и др.), исполняли танцы.

Проектная деятельность  не была бы такой   результативной, если   в ней не были бы заинтересованы   родители, так как  дети все свои новые знания и впечатления несут в семью.  В нашей группе нам удалось привлечь родителей и сделать их активными участниками воспитания культуры межнационального общения дошкольников. Они оказывали помощь не только в сборе экспонатов,  пошиве костюмов, нахождении народного фольклора, подготовки слайд - фильмов и презентаций,  но и принимали  самое активное участие в образовательных и развлекательных мероприятиях.

Погружение старших дошкольников в социально-культурный опыт народа    удалось при помощи  создания обогащенного пространства предметно-развивающей среды.  В группе функционирует мини-музей культуры народов Среднего Поволжья, в котором размещены символика республик, альбомы с национальными костюмами, элементами узоров, макетами традиционных занятий и ремесел, детали народной одежды, изделия декоративно-прикладного творчества, художественная литература.

В заключительной части проекта был организован праздник «Народы Поволжья дружная семья», где родители и  дети увидели, какой багаж знаний они приобрели  о жизни, традициях, обычаях народов Поволжья. В его создании принимали участие взрослые и дети.

Проведенная работа дала свои результаты:  дети    с   большим  уважением и добротой стали относятся к людям разных национальностей;  продолжают играть  в различные национальные игры,  рассказывают потешки, прибаутки, слушают,  напевают и наигрывают на музыкальных инструментах чувашские,  мордовские и татарские песни с такой же охотой, как и русские, независимо от своей национальной принадлежности, исполняют народные танцы; у них возрос познавательный интерес,  повысился   уровень выразительности  речевого общения в совместной деятельности; сформировались умения  совместно с взрослыми находить нужную информацию в энциклопедиях, периодической печати, Интернете,  принимают активное участие в мероприятиях этнографической направленности.

В заключение хочется отметить, что человек не может совершенствоваться вне социума. Настоящее формирует будущее. От сегодняшней системы образования, от личностных качеств каждого отдельного человека зависит,  каким будет мир завтра.

Любой нар

Любой народ по - своему велик,

Бесценен вклад его в наследство  вековое,

Так сбережем свою  культуру и родной язык,

Как самое на свете дорогое.

 

Опубликовано: 26.09.2016