Инновационная образовательная деятельность на уроках математики и информатики

Автор: Романчук Галина Анатольевна

Организация: МБОУ «ООШ №25»

Населенный пункт: Республика Адыгея, г. Майкоп

Обилие материала на уроках вынуждает  учителя задуматься над тем, как поддержать у обучающихся интерес к изучаемому предмету. Современные дети быстро утомляются, избалованы Интернетом,  не хотят прикладывать никаких  усилий для приобретения знаний. Если раньше надо было к докладу собрать материал в библиотеке, прочитав для этого статьи, книги, то теперь достаточно одним кликом мышки «спросить у Google».

И, я считаю, что одна из задач педагога научить мыслить и  трудиться, используя тот же компьютер, интернет и прочие современные технологии.

Тем более что в современном мире в условиях быстро изменяющегося информационного пространства надо, чтобы молодой человек, который вступает в самостоятельную жизнь в условиях, был конкурентоспособным. Он должен стремиться к познанию нового, уметь находить и отбирать нужную информацию из моря предложений.

Так как  учитель не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на все случаи жизни,  он должен и обязан вооружить его   методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Поэтому на уроках обучающиеся должны учиться рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, одним словом – думать. Все эти качества можно успешно формировать, используя инновационную образовательную деятельность.

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Для того чтобы учить по новому, надо этому новому научиться самому.

Я решила попробовать разобраться с использованием различных средств и способов обучения в новых условиях, исследовать их эффективность в работе. Выделить наиболее эффективные для себя.

Я хочу остановиться на использовании информационно-образовательных ресурсов, компьютерных средств обучения, современных средств коммуникации.

Так использование на уроках математики и информатики современных цифровых и электронных образовательных ресурсов (ЦОР и ЭОР) позволяет сделать уроки более наглядными, интересными, запоминающимися.

Уроки с использованием ЭОР (ЦОР), мне кажется, являются одними из  важных результатов инновационной работы в школе. Практически на любом уроке  можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным, а не увлечься чистыми технологиями, необходимо чувство меры, ведь и кашу можно маслом испортить…

Особо хочется сказать о мультимедиа уроке. Мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов. Определенный перечень устной, наглядной, текстовой информации превращает слайд в учебный элемент. Учитель должен стремиться превратить каждый из элементов в самостоятельную дидактическую единицу. Довольно часто учителя называют урок мультимедийным, используя простенькую презентацию, состоящую из нескольких слайдов. Я с ними в корне не согласна. Ведь этот урок ни как нельзя отнести к инновационным, т.к. он не особо отличается от уроков, проводимых «в древности» с использованием кодоскопов, графопроекторов, фильмоскопов.

Современная презентация должна быть интерактивной, с рабочими ссылками на интернет ресурсы, видиоэлементами и т.д., но в тоже время нельзя перегружать её и спецэффектами, чтобы не утомить ученика. Обязательно надо выдерживать требования по здоровьесбережению.

Не секрет, что современные дети (в большинстве своём) с телефоном-интернетом не расстаются даже во время урока. Я однажды провела такой «эксперимент». На уроке геометрии в 8 классе при повторении материала в конце учебного года дала ученикам задание – найти определения и свойства квадрата, прямоугольника, параллелограмма, ромба и трапеции с помощью интернета и записать их в тетрадь. Обучающиеся с удовольствием принялись за работу… А так как каждый открыл «свой» сайт, то материал был представлен в разной форме, были даны разные определения квадрата, добавлены (найдены, открыты) свойства квадрата, которых нет в учебнике.

Я считаю, что ребятам было интересно на этом уроке и они «между делом» узнали больше, чем даёт учебник. И самое главное я их НЕ ЗАСТАВЛЯЛА искать, а потом сравнивать свои  записи с записями других учеников и объединять полученные знания.

Я считаю, что инновации это не только новые технологии, но и новое мышление учителя. Ведь, чего греха таить, мы чаще мыслим шаблонами. Учили  квадрат суммы много лет «Квадрат суммы (разности) двух выражений равен сумме квадрата первого выражения    плюс  (минус) удвоенное произведение первого и второго выражений плюс квадрат второго выражения» -  и никак иначе! (Это сейчас появилось много учебников, где даются различные виды записи этой  формулы)  (a ± b)2 = a2± 2ab + b.

А тут выходит ученик к доске и пишет (a ±  b)2 = a2+ b2 ±2ab. Я интересуюсь:  «Почему же  ты так записал?»

- Мне так легче запомнить. Я сначала возвёл в квадрат слагаемые, а потом ВСЁ перемножил,  знаки перед квадратами всегда «+», а перед двойкой – или + , как в скобках.

С точки зрения математики, мягко говоря, неверно, но это был ребёнок коррекционного класса, и он РАССУЖДАЛ…

Вот в этом, мне кажется, и состоит инноватика. Надо уметь выслушать ученика, его мнение, рассуждение. А мы, к сожалению, из-за нехватки времени чаще всего ведём урок по старинке – давая уже готовые знания, так как некогда нам их ДОБЫВАТЬ.

И всё таки я стараюсь использовать новые технологии как можно чаще. Так на уроках алгебры и геометрии, на кружке по информатике, часто даю детям возможность работать в таких программах, как «Живая математика», Graph, использую уже готовые тесты или делаю сама в программе MyTest. Ведь технологии всё больше входят в нашу жизнь.

Выводы.

1. Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе необходимо использовать современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время. Современные образовательные технологии ориентированы на индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса, академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня образования.

2. Использование инновационных методов работы помогает учителю повышать мотивацию обучения детей к предмету и приводит к целому ряду положительных следствий:

  • облегчает процесс усвоения материала учащимися;
  • пробуждает живой интерес к предмету познания;
  • расширяет общий кругозор детей;
  • повышает уровень использования наглядности на уроке;
  • повышает интерес к изучению предмета;
  • способствует  более полному усвоению теоретического материала;
  • формирует умение добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий;
  • формирует умение кратко и четко формулировать свою точку зрения;
  • повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

 

 

 

Литература

 

1. Борисова Н.Я. Сопровождение инновационной деятельности педагогов. Приложение к журналу № 8, 2010, с. 16 – 21.

2. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.

3. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. М., 1997.

4. Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов. М., 1995.

5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 1996.

6. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1999.

7. Современный словарь по педагогике / сост. Е.С. Рапацевич. Минск, 2010.

8.Солодухина О.А. Классификация инновационных процессов в образовании. Среднее профессиональное образование, № 10, 2011, с. 12 – 13.

9. https://sites.google.com/site/schoolmathem/-zivaa-matematika

10. http://www.moi-universitet.ru/

 

Опубликовано: 17.04.2016