Использование вычислительной техники в учебном процессе

Автор: Кунаева Ирина Анатольевна

Организация: МБОУ «Лицей №10»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

В настоящее время в школах проблема с обеспечением классами вычислительной техники (ВТ) не стоит так остро, как в начале компьютеризации. Но на данном этапе возникает другая проблема. Все дорогостоющее оборудование, имеющееся в школе используется нерационально. В лучшем случае, в дополнение к преподаванию науки в классах BT проводят кружки и использование компьютеров. В то же время, использование компьютерных технологий дают большие возможности для развития высококачественных знаний по всем предметам, начиная с естественных наук и заканчивая предметами художественно-эстетического цикла. Эффективное использование в процессе обучения, имеющихся в школе кабинетов, оснащенных сложной учебной и вычислительной техникой, возможно только при наличии разнообразных педагогических средств (ППС), предназначенные для факультативов, а также для самостоятельного изучения.

В настоящее время большое количество учебных программ по предметам школьного курса, производятся различными компаниями, но финансовые возможности учебных заведений ограничены, поэтому приобрести эти программы, школа не всегда может, и поэтому должна найти другой выход из этого ситуация, а именно развивать "самодельное" программное обеспечение с помощью школьников старшего звена, которые уже освоили язык программирования.

ППС, создаваемое в школах, как правило, элементарны, являются локальными задачами изучения определенных тем, предназначенные для определенного контингента школьников и рассчитаны на 10 - 15 минут учебного времени (что примерно соответствует принятым в нашей стране медицинских стандартов продолжительность работы обучающегося перед экраном дисплея).

Все слои общества связаны с достижениями современной науки и техники. Естественно, компьютеры стали неотъемлемой частью процесса обучения в современной школе. Они могут быть использованы для изучения школьного курса информатики, а также в изучении общеобразовательных дисциплин: математики, физики, родного и зарубежного языка и других школьных предметов.

Как отметил академик А.П. Ершов, компьютеры обладают большими педагогическими возможностями: 1 Компьютеры как средство обучения наиболее благоприятнее для реализации деятельностного подхода к учебному процессу в школе. 2 Программируемость компьютера его адаптируемость содействуют индивидуализации учебного процесса. 3. Компьютер - наиболее эффективные средства контроля учебных этапов процесса обучения. 4 Компьютер способен улучшить интеллектуальный и логический уровень знаний школьника. 5 Благодаря видеотерминалу (дисплей) значительно увеличивает наглядность обучения.  6 Компьютер позволяет использовать самые последние научные методы, такие как вычислительный эксперимент в процессе обучения, моделирование и другие.

Возможности компьютера используются эффективно, требуются качественные программы для всех школьных предметов и с различными дидактическими функциями: для обработки и навыка  самоконтроля, контроля и учета знаний, изучения нового материала и т.д. Они разнообразны, разные целевая программа для компьютера, используемого в учебном процессе, называется педагогическим программным средством (ППС). Признавая большие возможности компьютерных технологий в обучении, многие ученые предупреждают о непродуманных и поспешных шагах в направлении компьютеризации процесса обучения.  Поэтому при использовании компьютеров в процессе обучения целесообразно учитывать следующие требования:

• ЭВТ приемлемо не во всех видах учебных занятий и обучения;
• изучение различных разделов программы и использования различных форм деятельности требуют различных видов и способов применения ЭВТ;
• ЭВТ эффективны в тех случаях, когда: а) повышает качество образования, б) снижает стоимость времени обучения, в) выполняет такую функцию обучения, которая не может быть реализована любым другим способом, г) обеспечивает оптимальную организацию всех виды исследований.

Воплотить эти параметры, рекомендуется на основе программно-ориентированного подхода, который включает в себя: четкое определение места, и измеряет время с использованием ЭВТ, программного обеспечения и компьютерной техники; связей и отношений с другими дидактическими средствами и организационными формами обучения.

Использование ППС способствует повышению качества усвоения знаний и навыков, тем самым экономит время на изучение учебного материала, активизирует процессы зрительно-образного, творческого вида мышления, стимулируют самостоятельную деятельность обучающихся. А. Дистервег говорил, что развитие образования ни од­ному человеку не могут быть даны или сообщены. Тот, кто хочет присоединиться к ним, должны достичь этого, надлежащей деятельностью. Он считал, что сама деятельность - это и средство, и результат образования.

 

 

 

Список литературы:

1. Семёнов Л.А., «Концепция информатики в общем образовании» [электронный ресурс] / http://textbook.keldysh.ru/informat/part3.htm
2. Буняев М. Подготовка учителя - решение проблемы информатизации. //Информатика и образование, № 4, 2006
3. Гиркин И.В. Новые подходы к организации учебного процесса с использованием современных компьютерных технологий. // Информационные технологии , № 6,2005.
4. Роберт И.В. Учебный курс "Современные иформационные и коммуникационные технологии в образовании". // Информатика и образование №8, 2004.

Опубликовано: 12.04.2016