Краткосрочный проект «Без берёзы не мыслю России» (Русский язык «Сочинение по картине И.И. Левитана «Берёзовая роща»)

Автор: Прончак Людмила Николаевна

Организация: МБОУ ЦО №40

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Работа с описанием картины обычно сложна для учащихся. Их затрудняет  создание текста-описания. Я использовала при подготовке к теме «Сочинение по  картине И.И. Левитана «Берёзовая роща» метод проекта.

Необходимо было учитывать конкретные трудности учащихся:

• школьники не сразу осознают построение описательного текста: то, что в нем обычно называется не только весь пейзаж, но и его части; главным, во имя чего создаются предложения, является указанием на признаки;  развитие мысли достигается за счёт того, что каждое следующее предложение добавляет к сказанному новые признаки предмета в целом или его частей;

• использование конкретных, эмоционально окрашенных признаков наиболее ярких сторон  пейзажа, определение своеобразия языковых средств в описании художественным стилем;

• исключение повтора в описании и слова-связки между названием предмета и его признаком (обычно в детской речи в роли такой связки чаще всего используются глаголы  был, вижу)

 

Цель проекта: показать школьникам закономерности строения текстов-описаний, характер развития мысли в них, помочь накопить опыт их восприятия и воспроизведения

Задача проекта:

1. Не только описание пейзажа, но и осмысление следующего:

• какие выделяются детали пейзажа и почему именно они;

• какие признаки деталей пейзажа;

• как эти признаки сгруппированы;

• какие средства языка использованы?

2. Написание учащимися сочинения по картине И.И. Левитана «Берёзовая роща»

 I ЭТАП.  Словарная работа. Знакомство с лексическим значением слова БЕРЁЗА. Береза- лиственное дерево с тонкими, розовато-коричневыми веточками, с гладкой белой корой, покрытой темными полосками. Использование толкового и ассоциативного словарей.

Этимология. Берёза получила своё название по цвету коры. Раньше в русском языке существовало слово  БЕР, что значит «светлый, ясный, белый», от которого и образовалась сначала БЕРЗА, а впоследствии – БЕРЁЗА. Использование этимологического словаря.

БЕРЁЗА-БЕРЗА, БЕР-светлый, ясный, белый.

II ЭТАП. Описания берёзы в художественной литературе.

А) Александров о берёзе.

Со времен глухой старины вошли в нашу жизнь берёзки. Мила она русскому человеку. А сколько рек, сел, деревень названо в честь великой берёзки: река Березина, село Березово, Березники. Любит наш народ свою весёлую красавицу и за её красоту, и за пользу, которую она приносит.

Б) Чтение текста «Берёза» Кайгородова.

Нет дерева прекраснее берёзы.

Как  очарователен розовый отблеск на белой коре от румяных лучей восходящего солнца! А нежная весенняя зелень берёзы разве не прелесть? Как ласкают наш глаз остроконечные душистые блестящие листочки! А летом? Сколько красоты в покрытых листьями берёзах! Длинные тонкие ветви, словно зелёные гирлянды, низко свешиваются к земле и придают всему какой-то торжественно-печальный вид. И, наконец, зимой. Какое дерево сравнится по красоте с берёзой, когда она стоит, изукрашенная миллионами сверкающих на солнце кристалликов! Она стоит словно громадный фонтан, брызги которого внезапно оледенели и повисли в воздухе.

Да, прекрасное дерево берёза, и нет её прекраснее.

Беседа с учащимися:

- Какова основная мысль описания?

- В каких предложениях она прямо сформулирована?

Работа над выразительными средствами языка:

III ЭТАП.  На уроках окружающего мира «Смешанные и широколиственные леса», «Лес и человек» (I часть) добавить в папку научные данные о березе; ещё раз обратить внимание на её красоту и величие.

Обратить внимание на берёзовую рощу –какую огромную радость доставляет людям своей красотой. Отдых в берёзовой роще улучшает настроение и укрепляет здоровье человека. А сколько грибов, ягод, лекарственных растений дарит нам березовая роща. Предложить  учащимся выполнить реферат . Данная работа позволит детям увидеть прекрасное в написании картины Левитана «Берёзовая роща», обогатить словарный запас по данной теме, даст больше возможности выражать свои мысли от увиденного в природе, в картине художника и сравнивать.

IV ЭТАП. На уроках литературного чтения  по теме «С.А.Клычков. «Весна в лесу»,Н.М. Рубцов. «Сентябрь»  обратить внимание учащихся на иллюстрации к стихотворениям (одинокие берёзки, березовые рощи), создать соответствующее настроение, предложить нарисовать свои картины, вспомнить ещё стихотворения о березе, предложить свои.

Предварительно ставлю вопрос:

- С чем сравнивается ствол берёзы, какие ветки, какое дерево, какие листья?

(Читают подготовленные ученики).

1. Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Берёза зелёные косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В серёжках, в листве кружевной

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

 

2. Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Люблю её нарядную,

То ясную, кипучую,

То грустную , плакучую.

Люблю берёзу русскую.

Под ветром низко клонится

И гнётся, но не ломится.

А. Прокофьев.

Работа над выразительными средствами языка:

- тонкие ветки, нежные ветки, прозрачные ветки;

- белый ствол, тонкий ствол;

- сказочное дерево;

- ясная, кипучая, грустная, плакучая (берёза).

Работа над лексическим значением слов.

-А теперь найдите в текстах синонимы к словам «листья», «ствол» и выражению «черные пятна».

(Листья- зелёные косы, листва кружевная;

Ствол – белое платье, белый сарафан;

Черные пятна- платочки в карманчиках)

 

Загадки по теме:

1. На полях девчонки

В белых рубашонках,

В зелёных полушалках.

Стоят столбы белы,

На них шапки зелены.  (БЕРЁЗА)

 

2. Наряд её мягкий, чудесен,

Нет деревца сердцу милей,

И сколько задумчивых песен

Поётся в народе о ней. (БЕРЁЗА)

Учащиеся дополняют :

Ствол- белые рубашонки, ветви- зелёные полушалки. Олицетворение- «На полях девчонки (т.е. берёзки)…»

 

3. Зелена, а не луг; бела, а не снег; кудрява, а не голова. (БЕРЁЗА)

В папку записываются метафоры, эпитеты, сравнения о берёзе.

В берёзовом лесу,

Где распевают птицы,

Где в шелковой траве

Сквозь тень лучи горят…

И.А. Бунин

Хорошо и беззаботно мне

На траве, среди берёз зелёных,

В тихой и безвестной стороне!

И.А.Бунин

Предложить учащимся подобрать загадки о берёзе, принести на следующее занятие.

 

V  ЭПАП. Экскурсия в музей П.И. Крылова на занятие по теме «Картина И.И. Левитана «Березовая роща». Учащиеся готовят стихотворения о берёзе.

Берёза живая душа

Символ российского леса.

Салатного цвета листва

Поэтом в стихах воспета.

 

1. Любимица наших отцов

Источник народной силы.

Серьги твои, капли слёз,

Сердцу моему милы.

2. Жажду весной утолит,

Вылечит жаром в бане.

Гордо кудрявой стоит

В роще, овраге, кургане.

3. Белой зовут по коре,

Кудрявой зовётся по кроне.

Сказочный вид на заре,

Лес в золотой короне.

4. Без берёзы не мыслю России,-

Так светла по-славянски она,

Что , быть может, в столетья иные

От берёзы вся Русь рождена.

Под берёзами пели, женили,

Выбирали коней на торгах;

Дорогих матерей хоронили

Так, чтоб были берёзы в ногах.

Поэтому, знать, берёзы весною

Человеческой жизнью живут:

То смеются зелёной листвою,

То серёжками слёзы прольют.

5. Смотри, как роща зеленеет.

Палящим солнцем залита,

А в ней какою негой веет

От каждой ветки и листа! (Ф. Тютчев)

На данном этапе надо представить пейзажную живопись как можно шире, не ограничиваясь картиной Левитана. Учащиеся просматривают множество репродукций с пейзажами старых мастеров, импрессионистов, Поленова, Левитана, Шишкина. Данный этап пробудет интерес к живописи, внимания к художникам, любви к природе (возможно дети придумают сказку, навеянную «Сосновым бором» И. Шишкина). Подробно рассматривается репродукция И.И. Левитана «Берёзовая роща». Учащиеся читают стихотворения, строят предложения для описания картины, используют  языковые средства  в описании художественным стилем. Детям дается задание подготовить дома устное описание картины.

 

VI  ЭТАП. Урок русского языка. Тема «Сочинение по  картине И.И. Левитана «Берёзовая роща».

1. Начинаю урок с песенки А.Кушнера и Г.Гладкова «О картинах». Написанные на доске строки песни кончаются словом пейзаж. Дети, исходя из содержания, угадывают или вспоминают это слово, а я дописываю строфу под веселые звуки песни.

1. Если видишь на картине                                      

Нарисована река,                                                                 

Или ель и белый иней,

Или сад и облака.

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется пейзаж.

2. Беседа:

- Итак, что же такое пейзаж? (Дети высказывают свои мысли).

Обобщение учителя:

Человек начал изображать природу ещё в далёкие времена. Но почти всегда эти изображения служили лишь фоном для портрета или какой-нибудь сцены. И только в 17 веке появились пейзажи – картины, в которых природа стала их главным содержанием. Создали этот жанр голландские живописцы. Пейзажная живопись очень разнообразна. Есть пейзажи, точно передающие те или иные уголки природы, а есть такие, которая создала фантазия художника. Есть пейзажи, в которых художники сумели очень тонко описать состояние природы. Вспомните картину пейзажиста А. Саврасова «Грачи прилетели». Как поэтично он изобразил приход ранней весны: рыхлый, розоватый снег, прозрачные дали , суету прилетевших грачей. Смотришь на картину, и тебя охватывает предчувствия наступающей весны.

Вряд ли кто в нашей стране не слышал имя художника И. Левитана, блестящего мастера пейзажа. Долгими часами художник бродил по лесам Подмосковья, Поволжья, Тверской губернии, а потом на его полотнах возникали перелески, овражки, на склонах которых ещё не стаял снег.

 

3. Подготовительная часть к написанию сочинения.

1. Составление плана по картине И. Левитана «Березовая роща»

1.1. Вводная часть.  (Установление стиля . Как можно начать сочинение.)

1.2. Основная часть. Последовательность описания. Пейзаж в целом, отбор признаков в деталях пейзажа. Анализ средств языка.

1.3. Заключительная часть. Моё отношение к картине.

• Схема строения основной части текста

• изображение берёз на переднем плане картине, поодаль;

• описание стволов берёзок;

• описание травы под берёзами;

• тончайшие оттенки зеленого цвета;

• описание цветущего разнотравья.

• Проводится орфографическая работа, затем школьники  устно описывают картину.

4. Запись текста.

5. Д/З: Дети дописывают текст дома.

 

Текст сочинения, Сидорова София.

Исаак Ильич Левитан изобразил на картине «Березовая роща» берёзовую  рощу летом. Картина теплая, солнечная. Художник показал солнце через белые блики на стволах деревьев. Через листочки солнечные лучи освещают мягкую сочную траву под берёзами.

На переднем плане мы видим две берёзы, а поодаль хоровод берёз, изредка мелькают вдали белые стволы. Сами берёзки кудрявые, стройные, словно одеты в белые сарафанчики. Трава под берёзами мягкая, высокая, сочная. Она так и манит пройтись по ней босиком.

Левитан использует тончайшие оттенки зеленого цвета: салатовый, нежно-зелёный, ярко-зелёный, болотный, изумрудный. Есть вкрапление синих, лиловых, красных цветов в траву, что подчёркивает цветущее разнотравье.  Эта картина вызывает хорошее и радостное настроение. Хочется погулять в этой берёзовой роще, поводить хороводы с подругами, подышать чистым, душистым воздухом.

 

 

Используемая литература:

1. Толковые словари // Большая российская энциклопедия. — М., 2016. — Т. 32

2. Толковый словарь Даля. – Издательство «Вече», 1991.

3. Кайгородов, Д. Какое дерево самое прекрасное?/ Д. Кайгородов //Божий мир. - 2015.- № 3.- С. 30.31

4. Русская красавица: стихи и картины о берёзах. – Режим доступа: https://obiskusstve.com/351867473679878840/russkaya-krasavitsa-kartiny-i-stihi-o-berezah/

5. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /(Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 7-е изд. – М: Просвещение,2018. - 223с.

6. https://mp3cc.biz/m/129326-grigorij-gladkov/92423221-o-kartinah/ - песня А.Кушнера и Г.Гладкова «О картинах».

Опубликовано: 31.10.2020