Оценка результатов обучения на уроках биологии

Автор: Панарина Галина Валерьевна

Организация: МБОУ лицей "Классический"

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Пусть учитель спрашивает с ученика

Не только слова затверженного урока,

Но смысл и самую суть его и судит

О пользе, которую он принес, не

По показаниям памяти своего

Питомца, а по его жизни.

М. Монтень.

 

Оценка чего-либо связана с изменением каких-то параметров. В оценке знаний бывает довольно много субъективизма. Все зависит от того, как преподаватель понимает свой педагогический долг. Ответ на вопрос: «как оценивать результаты проверки?» можно дать после анализа выполнения требований к ответам обучающихся. При таком анализе учитываются качественные показатели ответов. Одними необходимыми и достаточными для проверки и оценки являются такие качества знаний как: правильность, полнота, прочность, осознанность, действенность, системность.

Правильность знаний – степень соответствия эталону, современному уровню биологической науки. Правильность знаний обычно задается характером изложения материала в учебнике.

Полнота знаний – это их объем, который определяют соответствием знаний ученика требованиям программы и изложению в учебнике.

Осознанность (глубина) знаний означает понимание значимости знаний, внутренних связей, умение анализировать и сравнивать, доказывать и обобщать, оценивать и объяснять. Требования к этому качеству знаний определяются рубрикой программы «Ученики должны уметь».

Действенность знаний выражается в умении применять знания в различных ситуациях.

Системность знаний предполагает установление и иерархии знаний, понимание их места в структуре научной теории.

Под прочностью знаний обычно понимают наличие и устойчивость всех перечисленных качеств, т.е. она является интегральным производным качеством.

Требование, предъявляемые  к оценке:

• оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для обучаемого;
• оценка должна выполнять стимулирующую функцию;
• оценка должна быть всесторонней.  

При оценке знаний нужно учитывать:

• объем знаний по учебному предмету;
• понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом;
• степень систематизации и глубины знаний;
• умение применять знания для решения практических задач.

При оценке навыков и умении учитываются:

• содержание навыков и умение;
• точность, прочность, гибкость навыков и умений;
• возможность применять навыки и умения на практике.

 

Отсутствие  четких критериев оценок предметных  результатов изучения биологии на углубленном уровне затрудняет деятельность учителя, поэтому нами разработаны критерии оценивания учащихся в соответствии с рабочей программой по углубленному изучению биологии.

Критерии оценивания и алгоритм выстраивания отметки заранее известны и педагогу, и обучающимся. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки к самооценке.  Дифференцированный подход к оцениванию определяет три уровня усвоения:

Оценка «3» включает в себя знания и умения на базовом уровне.

Оценки «4» и «5» включают в себя знания и умения на углубленном уровне, а также знания биологических понятий, содержание которых расширено и углублено.

Ниже приведен пример критериев  оценок по теме 8 класса : «Общие сведения о животном мире»:

Оценка «3». Необходимо знать:

Базовые знания:

• зоология – наука о царстве животных;
• отличие животных от растений;
• среда жизни и местообитание животных;
• взаимосвязи животных в природе;
• понятие о биоценозе, биогеоценозе, экосистеме;
• зависимость животных от человека;
• охрана животного мира.

 

Биологические понятия:

Биологическое сообщество, биоценоз, двухсторонняя симметрия, животное, зоология, квартиранство, конкуренция, нахлебничество, организм, паразитизм, паразит, потребители, симбиоз.

Оценка «4». Необходимо знать:

Углубленный уровень:

• классификация животных;
• основные систематические таксоны;
• понятие вида  популяции;
• история развития зоологии.

Биологические понятия, содержание которых расширено и углублено:

Класс, классификация, консументы, Карл Линней, лучевая симметрия, отряд, продуценты, систематика, среда жизни, таксон, тип, вид, популяция, абиотический, биотический, антропогенный, факторы.

 

Оценка «5». Необходимо знать:

Биологические понятия расширенного и углубленного содержания:

• дисциплины, изучающие животных;
• бинарная номенклатура К. Линнея;
• факторы среды;
• типы отношений между организмами в сообществах;
• цепи питания;
• значение животных в природе и жизни человека.

 

По данному алгоритму разработаны критерии оценивания к каждой теме в 8,9,10,11 классах.

Из всего выше изложенного можно сделать вывод: учитель может объективно оценить работу учеников только тогда, когда он четко определил цели и критерии оценивания.  И у учеников не будет вопросов, если они заранее знают условия оценивания.

 

 

Литература:

 

1. Конюшко В.С. Павлюченко С.Е. Чубаро С.В. Методика обучения биологии: Учебное пособие.Мн.:Книжный Дом.2004.

2. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М. : Народное образование.2000.

3.Сухова Т.С. Урок биологии: Технологии развивающего обучения.-( Б-ка учителя).-М.: Вентана-Графф, 2001.

Опубликовано: 16.04.2016