План – конспект открытого «Развитие креативных способностей детей на уроке вокала»

Автор: Базанова Наталья Сергеевна

Организация: МБО ДО «Тиксинская ДШИ»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), п. Тикси

Цель: Педагогическая поддержка обучения и развития креативных, индивидуальных способностей детей разного возраста и уровня подготовки через вокальную деятельность в условиях урока в детской школе искусств.

Задачи:

Обучающие: 

- формирование у учащихся исполнительских вокальных умений и навыков (имеются в виду устойчивое певческого дыхание на опоре, ровность звучания  на  протяжении  всего  диапазона  голоса,  точное  интонирование, певучесть,  напевность  голоса,  четкая  и  ясная  дикция,  правильное артикулирование);

-  обучать звуковедению,  фразировке,  звукообразованию;

-  обучать правильному дыханию, фразировке;  

Развивающие: 

-  развивать индивидуальные, творческие способности детей;

-  развивать эстетический и художественный вкус;

-  развивать  музыкальный  слух,  артистизм;

- развивать чувство ритма;

-  развивать  интерес  и  любовь  к  музыкальному  искусству  (к  эстрадной-джазовой музыке);

Воспитательные:

-  воспитывать общую и музыкальную культуру детей;

- прививать  навыки  дисциплинированности,  организованности, трудолюбия, самостоятельности,  коммуникативности;

- преемственность  при  оказании  помощи  в  воспитании  начинающих исполнителей, более старшими и опытными певцами;

Методы вокального обучения: 

 -концентрический метод; 

- фонетический метод; 

- объяснительно-иллюстративный; 

- метод показа; 

- метод мысленного или внутреннего пения; 

- метод сравнительного анализа; наглядный метод; 

- словесный метод;  

- метод повторения.

 

Принципы работы:

1. Принцип добровольности

2. Принцип опоры на интерес 

3. Принцип личностного подхода 

4. Принцип доступности материала

5. Принцип последовательности (изложение материала, как практического, так  и  теоретического  характера  должно  иметь  логическую последовательность).

6. Принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному.

7.  Принцип успешности.

8.  Принцип соразмерности  нагрузки уровню и состоянию здоровья. 

9. Сохранение  здоровья ребенка.

10.  Принцип  творческого  развития. Оборудование:  фортепиано,  наглядные пособия, ноты

Межпредметные связи:

• сольфеджио;
• слушание музыки.

 

Структура урока:

I. Организационный момент. (3 минуты)

• приветствие;
• раскрытие темы.

 

II. Основное содержание (40 минут)

1. Работа над дыхательными и вокальными упражнениями (30мин.)

2. Исполнение Этюда  B-dur Е. Сокольской ученицей 2 класса Митюшкиной Вики  (2 мин.)

3. Исполнение вокализа В. Ровнера Es-dur ученицей 5 класса Бортниковой Лизой (3 мин.)

4. Исполнение песни М. Минкова «Старый рояль» дуэтом педагога Базановой Н.С. с Бортниковой Л. (5 мин)

 

III. Рефлексия. Подведение итогов урока (2 минуты)

Ход урока:

I. Организационный момент

- Здравствуйте! Я рада приветствовать вас на своем открытом уроке с учениками первого класса – Кунченко Миленой, второго класса – Митюшкиной Викой и ученицей пятого класса – Бортниковой Лизой, н а котором раскрою  тему «Развитие креативных способностей детей на уроках вокала»

В современном мире мы видем, как становятся непопулярными узкие специалисты, ценится многогранное развитие, ценится креативность, ценится способность выходить из трудных ситуаций, ценится оригинальность. И для меня важно, чтобы мои уроки способствовали развитию в учениках этих качеств. Чтобы в будущем, при выборе любой профессии, при возникновении трудной ситуации, мои ученики могли с легкостью решать ее.

II. Основное содержание

1. Дыхательные упражнения

- Любой правильный урок вокала должен начинаться с упражнений на дыхание.

Упражнение для Милены:

А) Вдох-живот надули, выдох – живот сдули, воздух выпускаем через узкую трубочку губ.

Упражнение для Вики:

В) Повторяем это упражнение, но с наклоном вперед при выдохе, руки кладем на поясницу. Ощущение движение должно ощущаться и в этой области спины.

Упражнение для Лизы:

С) Повторяем тоже упражнение, но с озвученным выдохом

2. Упражнения на постановку голоса, развитие слуха.

- Большую часть урока любого вокального класса, будь то академический, народный или эстрадный вокал, составляют упражнения, распевки на постановку голоса, развитие слуха и других музыкальных способностей. В 99% случаев эти упражнения строятся на натуральным мажоре и тогда о каком развитии креативности может идти речь, если петь упражнения под натуральный мажор в течении года, двух, пяти лет…

1

Упражнение для Милены:

Поем звук «Ууу» на одной ноте. (квинтовый звук, в четырехдольном размере, шагая в каждом такте по полутонам вверх и вниз). В аккомпанементе дублируем голос, подыгрывая попеременно в мажоре и в миноре

Упражнение для Вики:

То же упражнение, но без дублирования в аккомпанементе

Упражнение для Лизы То же упражнение a ‘Capella

2

- Любому вокалисту важно уметь петь одну и туже ноту чисто и на опоре несколько раз подряд. Для этого мы сегодня используем упражнение Боба Столоффа

Упражнение для Милены:

Поем одну ноту в заданном ритме на слог «ДА». «Ба», в четырехдольном размере, шагая в каждом такте по полутонам вверх и вниз. В аккомпанементе дублируем голос.

`{{{{{{{{-l9-

       Да-да-да-да-да-да-да-да---Да

      Ба-ба-ба-ба-ба-ба-ба-ба---Ба

      Да-ба-да-ба-да-ба-да-ба---Да

Упражнение для Вики:

То же упражнение, но без дублирования в аккомпанементе

Упражнение для Лизы

То же упражнение, играя в аккомпанементе хроматическую гамму вверх и вниз, пентатонику и др..

3

Следующее популярное упражнение – «Пропеллер». Поем глухо, стараясь чувствовать в животе опору… Поем в четырехдольном размере, шагая в каждом такте по полутонам вверх и вниз. В аккомпанементе дублируем голос.

Упражнение для Милены:

`{}|ASA|}-l9-

Упражнение для Вики:

`{{}}||}}-l9-

Упражнение для Лизы

(С пониженной 2 ступенью, в дважды гармоническом мажоре, не дублирую голос)

`{}|ASA|}-l9-

Вообще, использование различных ладов: мажора, минора, пентатоники, дорийского, лидийского и прочих, значительно обогащает урок и музыкальное мировоззрение вокалиста. Слышание различных ладов, ступеней очень важно для развития музыканта.

 

4

Упражнение на слушание мажора и минора «Игра с мажором и минором»

Упражнение для Милены:

Поем в четырехдольном размере, шагая через каждые два такта по полутонам вверх и вниз. В аккомпанементе дублируем голос

`{}|A{}|A-{}|A{78-

       Ту-ба-ду-ба,     Ту-ба-ду-бу,     Ту-ба-ду-ба--да

Упражнение для Вики:

Понижаем третью ступень во втором такте…

`{}|A{}|A-{}|A{78-

       Ту-ба-ду-ба,     Ту-ба-ди-би,     Ту-ба-ду-ба--да

Упражнение для Лизы:

Поем пунктирным ритмом (свинг), чередую мажор и минор, не дублируя голос в аккомпанементе, в конце a ‘Capella

`{}|A{}|A-{}|A{78-

       Ту-ба-ду-ба,     Ту-ба-ди-би,     Ту-ба-ду-ба—да

         Пение a ‘сapella является важной составляющей частью урока вокала, поскольку, песня может считаться выученной, только после того, как она может быть исполнена чисто без сопровождения a ‘сapella

 

5

         Для развития музыкальности, важной составляющей является пение гамм…

Сегодня на уроке мы используем упражнение Боба Столоффа…

Упражнение для Милены:

Поем в четырехдольном размере, шагая через каждые два такта по полутонам вверх и вниз. В аккомпанементе дублируем голос.

`{}|ASDFG-FDSA|}%-

       Дю-и-дю-и-  дю-и-дю-и      ди-я-ди-я-    ди-я---да

 

Упражнение для Вики:

`{|}A|SAD-SFDGFH+-GDFSDAS|-A}|{}P%

       Дю-и-дю-и-  дю-и-дю-и    Дю-и-дю-и-   дю-и-да     ди-я-ди-я-      ди-я-ди-я         ди-я-ди-я     ди-я-да!

 

Упражнение для Лизы:

`%^&^&*&*(*()-()_)_+_+Q+-

        Да-ба-ди, да-ба-ди, , да-ба-ди, , да-ба-ди, ,   да-ба-ди, да-ба-ди, да-ба-ди – да!

`+_)_)()(*(*&-*&^&^%^%$%-

        Ди-я-бо,  ди-я-бо,  ди-я-бо,   ди-я-бо,     ди-я-бо,    ди-я-бо,   ди-я-бо  -да!

 

Известно,  что для того, чтобы петь чисто,  попадать в ноты, хорошо интонировать, не достаточного иметь идеальный или хорошо развитый слух. Для этого очень важна правильная работа певческого аппарата, важно правильное и полное дыхание.

6

Пентатоника – одна из  любимых гамм джазовых вокалистов

Упражнение для Милены:

`{7}7|7S7-D7S7|7}7-{7}7|7S7-)89-

       Du- du   -du    -du-     twee- du-  du-   du     Du- du   -du    -du     twee!

`{7}7|7S7-D7S7|7}7-%89-

       Du- du   -du    -du-     twee- du-  du-   du     Da!

Упражнение для Вики: более острый ритм

`{7}7|7S7-D7S7|7}7-{7}7|7S7-)89-

       Dut- dut  -dut -dut-     tweet- dut- dut- dut   Dut- dut   -dut   -dut   tweet!

`{7}7|7S7-D7S7|7}7-%89-

       Dut- dut -dut  -dut     tweet- dut-  dut- dut     Da!

Упражнение для Лизы: в ускоренном темпе

`{7}7|7S7-D7S7|7}7-{7}7|7S7-)89-

       Dut- dut  -dut -dut-     tweet- dut- dut- dut   Dut- dut   -dut   -dut   tweet!

`{7}7|7S7-D7S7|7}7-%89-

       Dut- dut -dut  -dut     tweet- dut-  dut- dut     Da!

7

            Упражнение на дикцию и артикуляцию:

Упражнение для Милены: в умеренном темпе

`{}|AS|A}-|{}P%8-

      Да-ри-да-ри-да-ри-да-ри-    да-ри-да-ри-да!

Упражнение для Вики:

то же упражнение в более ускоренном темпе.

Упражнение для Лизы: в миксолидийском ладу, с пониженной VII ступенью

`{}|AS|A}-|{}P%8-

      Да-ри-да-ри-да-ри-да-ри-    да-ри-да-ри-да!

8

Упражнение на дикцию и артикуляцию:

Упражнение для Милены: в умеренном темпе

`{|}A|SA}-l9-

      Чи-пи-ри-пи-ри-пи-ри -пи-  ри!

 

         Упражнение для Вики:

То же упражнение, но более острый ритм.

Упражнение для Лизы:

То же упражнение, но в лидийском ладу, с повышенной IV ступенью.

`{|}A|SA}-l9-

      Чи-пи-ри-пи-ри-пи-ри -пи-  ри!

9

Упражнение на выведение звука вперед от начала и до конца

Упражнение для Милены–(ход с квинтового тона до вниз тоники, с повторением по полутонам вверх)

`SA|}%8-

        Грии-и-и----и!

Упражнение для Вики: -

поем один тетрахорд вниз по целотоновой гамме, голос дублируем.

`SA|}%8-

        Грииии!

Упражнение для Лизы:

То же упражнение с переходом на a ‘сapella

10

Упражнение на плавное звуковедение во время скачков

Упражнение для Милены:

Петь с ощущение, что нотка свободно льется вперед, а не поднимается вверх…

`%(%8-

                   А  -у-  а

Упражнение для Вики:

То же упражнение, но не дублирую голос в аккомпанементе. Здесь очень важно, чтобы ребенок сам попадал голосом в квинту.

Упражнение для Лизы:

То же упражнение, но вместо квинт  тритоны

`%*%8-

                     А - у- а

11

Ритмические упражнения

         Упражнение для Милены: по полутонам вверх и вниз. В аккомпанементе дублируем голос.

`%8-%8-%8-

                  Бап – бап- бап

         Упражнение для Милены: по полутонам вверх и вниз. В аккомпанементе голос не дублируется.

`%8-%8-%8-

                 Бап-    бап-  бап!

                    Упражнение для Вики:  с повышением второй ноты на полтона

`8%-8%-8%-       `8%-8%-8%-

                    Бап-    бап-  бап!                            Бап-    бап-  бап!

                    Упражнение для Лизы: c повышением второй и третьей ноты на полтона и оттяжкой при переходе на третий такт

                    `8%-8{{-8%-  

                              Бап-  па-ба-   бап!

12

            Кроме гамм и интервалов мы используем опевание различных трезвучий и септаккордов.

Упражнение для Милены: поем , делая вначале хороший вдох, приемом staccato, удерживая хорошо дыхание. На звук «У».

`{|S|%8

                              Упражнение для Вики:

`{|S|{|S|-%89-

                   У-у-у-у.        И-  и-  и-  и.    И!

                              Упражнение для Лизы: - за вторым разом поем увеличенное трезвучие

`{|S|{|S|-%89- `%&(_-(&%8-

                    У-у-у-у.        И-  и-  и-  и.    И!                  У-  у-  у-  у-    у-  у-  у!

                                                                                        И-  и-  и-   и-  и-   и - и!

13

                    Упражнение на раскрытие голоса .

                              Упражнение для Милены и  Вики: - поем с максимальной отдачей, открытым звуком, глубоко вздохнув..

   `(&%8-

                Кри-ты-зи!

                                Упражнение для Лизы: поем вместо последней тоники VII ступень

            `(&$8-

14

            Часть урока на распевание всегда заканчивается расслабляющими упражнениями на звук «Р» или «Пр» (пропеллер)

Упражнение для Милены:

`{}|ASA|}-l9-

       Р- р- р- р…

Упражнение для Вики и Лизы:

`{}|ASDFG-FDSA|}-l9-

       Р- р- р- р…

А теперь Вика и Лиза исполнят для вас выученные вокализы, с использований приемов, разученных в этих распевках.

            Исполнение Этюда  B-dur Е. Сокольской ученицей 2 класса Митюшкиной Вики  

Исполнение вокализа В. Ровнера Es-dur ученицей 5 класса Бортниковой Лизой

На этом наш урок подошел к концу. Я очень надеюсь, что вам было интересно. И в завершении предлагаю послушать наш дуэт с Лизой. Песня Марка Минкова, на слова Дмитрия Иванова «Старый рояль»

Исполнение песни М. Минкова «Старый рояль» дуэтом педагога Базановой Н.С. с

Бортниковой Лизой

 

 

 

 

Методическая литература

1.         Бархатова И.Б. Постановка голоса эстрадного вокалиста. Метод диагностики проблем: учеб.пособие/ И.Б.Бархатова. - Спб.: Лань. Планета музыки, 2015. - 61 с.: ноты.

2.         Бойко Е.А. Энциклопедия дыхательной гимнастики ссылка: http://www.libma.ru/zdorove/yenciklopedija_dyhatelnoi_gimnastiki/index.php

3.         Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - Директ-Медиа, 2014 г. 675 с.

4.         Дюпре Ж.Л., Александрова Н.А. Искусство пения. Полный курс. Теория и практика, включающая сольфеджио, вокализы и мелодические этюды. Учеб.пособие. Ж.Л.Дюпре. пер. Н.А.Александровой. Спб., Лань. Планета музыки., 2014.

5.         Исаева И.О. Как стать звездой: уроки эстрадного пения/ И.О.Исаева. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. 251.

6.         Коробка В.И. Вокал в популярной музыке: методическое пособие для руководителей самодеятельных эстрадно-музыкальных коллективов. - М. ВААП-ИНФОРМ.Рекорд, 1989.

7.         К.Линклейтер. Освобождение голоса: М. ГИТИС, 1993. - 176с.: илл.

8.         Лучинина О. "Музыкальнаяпсихологияи педагогика"-конспекты лекцийдля студентов музыкальных Вузов // Размещен: 04/04/2013, изменен: 04/04/2013. 282k. URL: http://samlib.ru/l/luchinina_o/muspsy.shtml (дата обращения: 28.03.18).

9.         Морозов В.П. Резонансная техника пения и речи. Методики мастеров. Сольное, хоровое пение, сценическая речь. - Когито-Центр, 2013.

10.       Риггс С. Как стать звездой/сост.: Guitar college, 2005. - 104 с.:ил.

Опубликовано: 04.11.2024