Программированное обучение технических приемов юных футболистов (6-7 лет) на начальном этапе спортивной тренировки

Автор: Лариса Анатольевна Мяновская, Иванова Яна Александровна

Организация: ГБПОУ ИО «Братский педагогический колледж», МАУ «ФК «Сибиряк»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Ключевые слова: юные футболисты, техническая подготовка, современные подходы в тренировочном процессе, программированное обучение.

Введение. Одной из важных социальных функций современного спорта, в том числе и футбола, является престижная функция, реализация которой во многом отражает уровень его развития в той или иной стране.

С учетом этого, в Концепции развития физической культуры и спорта РФ, принятой Правительством Российской Федерации на 2016-2020 годы, одной из основных целей политики государства в области физической культуры и спорта провозглашается достойное выступление на крупнейших международных соревнованиях.

К сожалению, наша страна не может пока выйти на уровень сильнейших футбольных держав в мире, о чем свидетельствуют результаты участия нашей сборной и лучших клубных команд в крупнейших международных соревнованиях.

Основой спортивного мастерства футболистов является техническая подготовленность, уровень которой во многом определяет результативность, и зрелищность игры так считают авторы Ю.М. Арестов,; C.B. Голомазов, Б.Г, Чирва.

В последнее время специалисты футбола отмечают отставание наших спортсменов от лучших зарубежных футболистов в технике владения мячом. Истоки причин такого отставания на уровне команд мастеров и сборных команд видятся в недостаточной эффективности обучения технике футбола спортсменов в юном возрасте. Многие ведущие тренеры и специалисты по футболу отмечают недостаточно высокий уровень технической подготовленности выпускников ДЮСШ по футболу, значительно уступающий возросшим требованиям современного футбола.

Таким образом, повышение уровня спортивного мастерства отечественных футболистов как считают Лапшин О.Б., Селуянов В.М. Демонов А.В, Ж.К. Холодов и др. неразрывно связано с улучшением качества подготовки резерва. В этом плане в системе подготовки юных футболистов одним из ключевых является этап начальной подготовки в спортивной тренировки, приходящий на возрастной период 6 – 8 лет. По мнению авторов Арестов Ю.М. и Годик М.это является основным фундаментом для дальнейшей подготовки спортсменов  и их  мастерства  в избранном виде спорта, в данном случае футбол. Еще один аспект должен непременно учитываться при построении спортивной тренировки на этапе начальной подготовки. Как выделяет Голомазов С.В. в своих работах, это учет закономерностей возрастного развития организма, и в первую очередь учет сенситивных периодов развития отдельных функциональных систем детей.

Наряду с этим остаются малоизученными вопросы оптимизации содержания и процесса технической подготовки юных футболистов на начальном этапе обучения, когда закладываются основы техники футбола.

Существование противоречия между необходимостью повышения качества технической подготовки юных футболистов на начальном этапе обучения и недостаточной научной разработанностью этой проблемы в теории и методике футбола обуславливает актуальность исследований, направленных на его разрешение.

Это и подтверждает правильность выбора проблемы нашего исследования.

Таким образом, объект нашего исследования является процесс обучения технических приемов юных футболистов, на начальном этапе спортивной тренировки

Предметом исследования является использование методики программированного обучения технических приемов юных футболистов (6-7 лет) на начальном этапе спортивной тренировки

 Цель исследования: выявить положительную динамику в обучении техническим приемам игры в футбол, применяя технологию программированного обучения на тренировочных занятиях

Задачи:

1.       Рассмотреть современные подходы тренировки;

2.       Дать характеристику технической подготовленности на этапе начальной подготовки юных футболистов;

3.       Раскрыть методические особенности технологии программированного обучения

4.       Разработать и реализовать занятия с использованием программированного обучения

5.       Выполнить сравнительный анализ результатов исследования.

Методы:

•         метод анализа научно-методической литературы,

•         метод педагогического наблюдения

•         метод педагогического тестирования,

•         метод сравнительного анализа результатов

В современных условиях развития ФК и спорта, перед тренерами ставится стратегически важная задача в улучшении качества подготовки спортсменов на всех этапах спортивной тренировки.

Как отражено в научно-методических работах авторов Ю.Д. Железняк, О.Б. Лапшин, С.В. Добовчук, В.В. Варюшин и др. в современном тренировочном процессе в подготовке спортсменов в нашем случае футболистов, применяют следующие подходы.

 Системный подход, рассматривается как интегральная подготовка, включая в себя все виды подготовок. Блочно-модульный подход или модульный подход рассматривается, как распределение тренировочного процесса на всех периодах спортивной тренировки (циклах) по блокам-модулям, которые должны быть взаимозаменяемые направленные на решение задач в тренировочном процессе. Дифференцированный подход рассматривается, как индивидуальный подход с учетом игровых амплуа спортсмена. Программированный подход, в основе которого лежит пошаговое освоение учебного материала.

Таким образом, мы считаем что на начальном этапе технической подготовки юных футболистов, в процессе обучения может использоваться программированный подход.

На основе анализа программ спортивной тренировки по футболу на этапе начальной подготовки футболистов, основными техническими приемами является: ведение мяча, удар по мячу и остановка мяча,  важно так же учитывать развитие физических качеств

Программированное обучение - это относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний и умений по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия, как учащихся, так и педагога 

По мнению автора В.В. Варюшина,  программированное обучение, это обучение, в основе которого лежит принцип разбивки изучаемого материала на дозы – «ШАГИ», то есть пошаговый контроль освоении элементов техники в стандартных условиях.

Так же автор отмечает, что программированное обучение должно выполняться по четкой разработанной программе и переход к следующему этапу обучения «шагу» осуществляется после овладения элементов техники на предыдущем этапе.

Поэтому мы считаем, что программированный подход в обучение на начальном этапе подготовки юных футболистов будет являться более комфортным для детей занимающихся футболом, где каждый из занимающихся будет чувствовать себя успешным, что немаловажно в начале спортивной карьеры.

После проведенного педагогического исследования на заключительном этапе мы сравнивали полученные результаты в начале и по окончанию исследования.

Методы исследования:

• метод педагогического тестирования;
• сравнительный анализ полученных результатов.

Для того чтобы сделать сравнительный анализ полученных результатов исследования, мы провели педагогическое тестирование на начало нашего исследования и на последнем занятии. Результаты занесены в таблицу (Приложение 1 и 5).

Рис.1 результаты первоначального и контрольного тестирования

Таким образом, мы сравнили результаты в начале исследования и по его окончанию (рисунок 1).

На первом этапе уровень технической подготовленности в основном соответствовал низкому и среднему уровню, на контрольном этапе мы уже видим улучшение результатов, вдвое увеличилось количество занимающихся показавших высокий результат, и уменьшилось количество занимающихся показавших средний и низкий уровень технической подготовленности, результаты значительно улучшились от 0,1с до 0,5с.

Таким образом, сравнительный анализ показал, что в ходе практической работы произошли положительные изменения в развитии технических действий и физических качеств занимающихся. Это подтверждают результаты тестирования и педагогического наблюдения (Приложение 1).

Отсюда следует вывод, что благодаря методике программированного обучения, занимающиеся лучше усваивают технику и помимо этого улучшают физические качества, что немаловажно на начальном этапе спортивной подготовки.

В результате педагогического исследования мы выявили, что методика программированного обучения способствует техническому развитию занимающихся.

Проводя занятия согласно разработанной программе и анализируя каждое занятие, мы можем говорить о том, что на первом этапе у занимающихся был средний и низкий уровень технической подготовки. В ходе наших занятий, мы объясняли, что техническая подготовка на начальном этапе обучения юных футболистов – это один из главных показателей подготовки занимающихся, что через программированное обучение, занимающиеся добиваются значительного улучшения освоения техники, за счет пошагового ее разучивания. И если у занимающегося возникают проблемы, он вполне спокойно может самостоятельно вернуться на предыдущий этап обучения и повторить и улучшить свои двигательные действия.

Сравнивая таблицу результатов тестирования, мы можем говорить о том, что результаты на первом этапе были ниже, чем на контрольном тестировании. И наблюдая положительную динамику улучшения результатов, мы можем  сказать о том, что наша работа дала положительные результаты.

Выводы. Для оптимизации содержания процесса подготовки юных футболистов на начальном этапе обучения, мы рассмотрели работы авторов Ю.Д. Железняк, О.Б. Лапшин, С.В. Добовчук, В.В. Варюшин, в которых они предлагают следующие современные подходы тренировки. Системный подход, рассматривается как интегральная подготовка, включая в себя все виды подготовок. Блочно-модульный подход или модульный подход рассматривается, как распределение тренировочного процесса на всех периодах спортивной тренировки(циклах) по блокам-модулям, которые должны быть взаимозаменяемые направленные на решение задач в тренировочном процессе. Дифференцированный подход рассматривается, как индивидуальный подход с учетом игровых амплуа спортсмена. Программированный подход, в основе которого лежит пошаговое освоение учебного материала.

Согласно мнению автора А.Н. Кудашева, что основой спортивного мастерства футболистов является техническая подготовленность. Под технической подготовкой понимают процесс обучения спортсмена технике двигательных действий, свойственных данному виду спорта и доведение их до совершенства Таким образом, мы считаем, что на начальном этапе технической подготовки юных футболистов, в процессе обучения может использоваться программированный подход.

Программированное обучение - это относительно самостоятельное и индивидуальное усвоение знаний и умений по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия, как учащихся, так и педагога. По мнению автора В.В. Варюшина, программированное обучение, это обучение, в основе которого лежит принцип разбивки изучаемого материала на дозы – «ШАГИ», то есть пошаговый контроль освоении элементов техники в стандартных условиях. Так же автор отмечает, что программированное обучение должно выполняться по четкой разработанной программе и переход к следующему этапу обучения «шагу» осуществляется после овладения элементов техники на предыдущем этапе.

Поэтому в своем исследовании при разработке и планировании тренировочных занятий мы использовали программированный подход в обучение на начальном этапе подготовки юных футболистов, который позволил нам повысить уровень подготовленности выполнения техники ведения мяча внутренней и внешней частью стопы, за счет пошагового её изучения, а так же видеть и устранять ошибки на начальном этапе обучения, что позволяет избежать неправильное выполнение техники на следующих этапах спортивной тренировки.

Сопоставив результаты тестирования занимающихся на начало исследования и результаты контрольного тестирования, мы наблюдали положительную динамику в развитии технических действий и физических качеств юных футболистов, что позволило достичь цели нашего исследования.

Таким образом, в перспективе развития нашего исследования, становиться использования данного метода не только для диагностики, но и для применения его в тренировочном процессе футболистов, так как данный метод можно использовать на любом этапе спортивной тренировки. Так же данный метод можно использовать и в других видах спорта

Список литературы.

1. Арестов, Ю.М. Подготовка футболистов высших разрядов / Ю. М. Арестов, М. А. Годик. - М., 2007. – 127 с.
2. Аркин, Е.А. Особенности школьного возраста / Е. А. Аркин. – Ростов н/Д, 2001. – 310 с.
3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. – М: ФиС, 2001. – 224 с..
4. Банников С.А. играйте в футбол/ С.А. Банников - Екатеринбург: 2009 – 216с.
5. Банников С.А. Обучение техники мини футболу / Банников С.А. - Екатеринбург: 2011 – 23гс.
6. Бойченко, Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов / Б. Ф, Бойченко. - Краснодар, 2009. – 122 с.
7. Васильков А.А Теория и методика спорта: учебник / А.А. Васильков. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 379 с.
8. Варюшин В.В. Тренировка юных футболистов: учебное пособие / В.В. Варюшин.- М. : Физическая культура, 2007. – 112 с.
9. Голомазов С.В. Теория и методика футбола: Техника игры: Т. 1./ С. В. Голомазов. - М.: СпортАкадемПресс, 2005. – 472 с.
10. Добовчук С. В. Играйте в футбол: Учебное пособие.- М.: МГИУ, 2007, -192 с.
11. Железняк Ю. Д. Основы научно – медицинской деятельности в физической культуре и спорте: учебник для студ. учреждений высш. образования / Ю.Д. Железняк, П. К. Петров. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 288 с.
12.  Железняк Ю.Д. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / [Ю.Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В.П. Савин, А.В. Лексаков]; под ред. Ю.Д. Железняка, Ю. М. Портнова. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 520 с.
13. Злогестев О. В. Взаимосвязь скоростно–силовых способностей и формирование технических навыков у футболистов 10 – 17 лет. / О. В. Злыгостев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2013. № 2. с. 9.
14. Кук, М. 101 упражнение для юных футболистов возраст 7-11 лет / М. Кук. – М.: Астрель, 2003. – 110 с.
15. Лапшин О.Б. Теория и методика подготовки юных футболистов / Лапшин О.Б. - М.: Человек, 2014. – 176 с.
16. Матвеев А.П. Общая теория спорта/А.П. Матвеев.-М.: ФиС, 2007.- 385с.
17. ЦТБОЛ. Типовая учебно-тренировочная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР.- М.: Советский спорт,2011 48с.
18. Милке Д. Футбол. Основы игры. Самый короткий путь к изучению основ футбола / Д. Милке : пер. с англ. В.И. Бродецкого. – М.: АСТ: Астрель, 2007. - XVI – 123 с.
19. Никитушкин В. Г. Основы научно – методической деятельности в области физической культуры и спорта: учебник для вузов / В. Г. Никитушкин – М.: Советский спорт, 2013. 280 с.
20. Никитушкин В.Г. Теория и методика юношеского спорта. / В. Г. Никитушкин – М., Физическая культура, 2010. – 202 с.
21. Погребняк П. В. Технология построения предсезонного учебно–тренировочного сбора высококвалифицированных футболистов. / П. В. Погребняк //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2016,  №4, с. 64.
22. Селуянов В.Н. Инновационная технология физической подготовки футболистов на основе развития локальной мышечной выносливости/В.Н. Селуянов, А.Ф Васильев, С. Диас// Теория и практика физической культуры 2013 №4  с 47 – 48.
23. Селуянов В.Н. Футбол: проблемы физической и технической и тактической подготовки / В. Н. Селуянов, К.С. Сарсания, В.А Заборова. – Долгопрудный: Издательский дом «ИНТЕЛЛЕКТиК», 2012. – 160 с.
24. Сергеев Г. В. Футбол (техника, обучение, тренировка) / Г. В, Сергеев, М. М. Чубаров. - М.: Просвещение, 2007. – 310 с.
25. Справочник учителя физической культуры /сост. Н.М. Вилкова.- Волгоград: Учитель, 2016. – 118с.
26. Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 480 с.

 

 

Приложение 1

Контрольное тестирование на момент финального этапа педагогического исследования

Имя занимающихся	Ведение мяча по прямой	Ведение мяча змейкой	Ведение мяча зигзагом
Севастьян	4,3	5,5	5,3
Данил	4,8	5,8	5,9
Константин	5,0	6,2	6,0
Иван	4,0	5,6	5,4
Рамиль	4,2	5,3	5,1
Иван	3,5	4,8	4,6
Артем	3,7	5,5	5,3
Михаил	3,7	5,0	4,9
Никита	4,1	5,5	5,4
Лев	3,8	5,2	5,1
Кирилл	5,4	5,8	5,8
Максим	4,4	5,7	6,0

 

 

 

Опубликовано: 17.11.2022