Методическая разработка урока математики в 5 классе по теме: «Площадь прямоугольника. Единицы площади»
Автор: Солодухина Лариса Сергеевна
Организация: МКОУ»Мещовская средняя общеобразовательная школа»
Населенный пункт: Калужская область, г. Мещовск
Аннотация к уроку
Тема урока «Площадь прямоугольника. Единицы площади» (первый урок по теме), тематический модуль уроков «Измерение величин».
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели урока: образовательные:
- формировать умения, находить площадь прямоугольника, квадрата;
- знать единицы измерения площадей; визуального восприятия материала на уроке;
- осмысленно понимать, что такое площадь;
- закрепить изученный материал в ходе практических задач;
- способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
воспитательные:
- развивать у учащихся любознательность, интерес к предмету;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе;
- формирование положительной мотивации, способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
развивающие:
- развивать пространственное воображение, умение видеть проблему и выдвигать гипотезы по её решению;
- развивать логическое и математическое мышление.
Планируемые результаты:
а) предметные:
- развивать умения пользоваться изученными математическими формулами площади прямоугольника и квадрата и применять их при решении практических задач,
- выражать одни единицы измерения площади через другие.
б) метапредметные:
- развивать способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- определять цели, распределять функции и роли участников;
- взаимодействовать и находить общие способы работы, умения работать в паре, группе;
- находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
- слушать партнёра;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- развивать умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме;
- развивать умение видеть математическую задачу в окружающей жизни.
в) личностные:
формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной деятельности.
Формирование УУД:
Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке;
- работать коллективно по составленному плану;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на осно;ве его оценки и учёта характера сделанных ошибок; -
- высказывать своё предложение;
- использование основных и дополнительных средств получения информации (учебник, средства ИКТ).
Коммуникативные:
- умение оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им. –
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний
- отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Факторы, обеспечившие результативность урока
а) характеристика системы упражнений:
- упражнения, направленные на совершенствование мыслительных операций;
- развивающие упражнения для устного счёта;
- упражнения для закрепления знаний и самопроверки правильности выполнения заданий; задания с практическим содержанием.
б) формы организации познавательной деятельности:
- индивидуальная,
- самостоятельная,
- групповая,
- парная формы работы;
- контроль со стороны учителя,
- самоконтроль,
- взаимоконтроль.
Развитие навыка работы над изучаемой темой осуществляется путем чередования разных видов деятельности учащихся, что способствует и снятию утомления. Логически продуман переход от одного вида деятельности к другому. На уроке обеспечивается активное участие каждого ученика в процессе образования. Обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других. Темп и ритм урока оптимальный. Задания для самостоятельной работы подобраны с учетом осуществления дифференцированного подхода к сильным ученикам.
в) ресурсы урока – компоненты УМК: Учебник (Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ С.М. Никольский и др. – М.:Мнемозима,2012), доска, рабочая тетрадь, письменные принадлежности, дидактический, раздаточный материал - карточки с заданиями, электронные образовательные ресурсы: мультимедиа проектор, компьютер, презентация к уроку, диск Математика 5 класс; индивидуальные ноутбуки для работы в парах. Межпредметные связи: литература (отрывок из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»); история (узаконены квадратные единицы измерения площадей, сажень – прибор для измерения длины и ширины небольших участков); химия (информация о линолеуме и краске)
г) показатели результативности урока: задачи, поставленные на уроке, реализованы полностью, основным результатом изучения данной темы следует считать умение находить площадь прямоугольника, квадрата по правилу, при этом должно быть сформировано понимание понятия площади фигуры и его практического применения; учащиеся должны научиться понимать, что подразумевается под квадратными единицами(1 кв. см, 1 кв. м, 1 кв. дм) и научиться использовать степенную форму записи (см2 , м2);
Опубликовано: 11.05.2016
Пример диплома за участие в конкурсе
Пример диплома за публикацию статьи
Пример диплома за участие в конференции
Пример бумажного диплома
