Формирование звукопроизношения у детей с тяжелыми нарушениями речи посредством использования игр и упражнений

Автор: Панфиленко Галина Ивановна
В статье раскрываются вопросы оптимизации работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи, при постановке и автоматизации звукопроизношения, посредством использования интерактивных игр.
Опубликовано: 21.12.2017

Современный учебник – основа образовательного процесса

Автор: Аксёнова Татьяна Георгиевна
Краткий обзор учебников для 5-9 классов по русскому языку для школ, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с интеллектуальной недостаточностью.
Опубликовано: 09.11.2016

Особенности развития речи учащихся на уроках русского языка в 5-9 классах коррекционной школы

Автор: Жак Тамара Ивановна
Развитие речи умственно отсталых учащихся — одна из важнейших задач, которая решается специальной (коррекционной) школой в процессе преподавания всех учебных предметов. Столь пристальное внимание к речевому развитию детей не случайно. Работая над исправлением различных нарушений речи, формируя речевые умения и навыки, мы тем самым развиваем у школьников познавательные способности, совершенствуем психические функции.
Опубликовано: 07.10.2016

Игровые приемы на уроках музыки в специальных коррекционных классах VIII вида

Автор: Русаева Светлана Николаевна
Основной мотив игры – это не результат, а процесс. Игра раскрывает творческие возможности ученика, воспитывает чувства сопереживания друг другу, взаимовыручку в решении трудных вопросов. Ну и, конечно, игра являясь прекрасным средством активизации процессов у детей, повышения интереса к окружающему миру и к общению – это также и одна из любимых форм работы, учащихся на уроке.
Опубликовано: 31.05.2016

Методы коррекции тревожных состояний в период адаптации детей к условиям детского сада

Автор: Анучина Инга Алексеевна
В статье рассмотрены понятия адаптации и тревожности а так же особенности адаптации детей раннего возраста в условиях детского сада, предложенные рекомендации для родителей и предложены методы коррекции тревожности в период адаптации ребенка к детскому саду.
Опубликовано: 01.04.2016

Особенности патриотического воспитания в коррекционной школе VIII вида

Автор: Романова Галина Николаевна
Особенности патриотического воспитания в коррекционной школе VIII вида раскрыты на примере деятельности патриотического клуба «Наследие».
Опубликовано: 23.03.2016

Эмоциональное развитие старших дошкольников с ОНР в ДОО

Автор: Цуприк Наталья Николаевна
Из-за проблем в развитии речи дети с ОНР, как правило, не умеют правильно выразить свои чувства, скованны, неловки, у них бывает неадекватная мимико-жестовая речь. Всё это часто становятся причиной страха, отчуждённости, враждебности, непонимание другого, а в следствии затрудняет общение детей между собой и взрослым. Для детей с ОНР характерны незрелость эмоционально-волевой сферы, низкий уровень умственной работоспособности, двигательная расторможенность, повышенная аффективная возбудимость, н
Опубликовано: 03.03.2016

Содержание коррекционно - развивающей работы по предупреждению предпосылок нарушения чтения и письма у детей с речевыми нарушениями

Автор: Никорович Ольга Владимировна
Для дошкольников с речевыми нарушениями проблема подготовки к школе, особенно актуальна в связи с тем, что их развитие отличается от понятия «норма». Развитие речи дошкольников является одним из важных условий в подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению. Одним из основных этапов формирования грамматически правильной устной и письменной речи является работа по предупреждению дисграфии, дислексии.
Опубликовано: 11.02.2016

Здоровьесберегающая среда в работе с детьми с ОНР

Автор: Головина Татьяна Валерьевна
Презентация отражает основные направления в работе учителя-логопеда с использованием здоровьесберегающих технологий в группах компенсирующей направленности ОНР.
Опубликовано: 10.02.2016

Использование полисенсорных техник в коррекционной работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи

Автор: Ягодич Ирина Юрьевна
Разработка комплекса полисенсорных педагогических техник, направленных на задействование всех сенсорных систем и активизацию компенсаторных возможностей мозговых структур для формирования предпосылок к овладению письменной речью детьми старшего дошкольного возраста с ОНР.
Опубликовано: 22.12.2015