Формирование у детей представлений о труде взрослых в рамках программ дошкольного образования
Автор: Филиппова Елена Ананьевна
Организация: МБДОУ Тереньгульский детский сад «Колосок»
Населенный пункт: Ульяновская область, р.п.Тереньга
Методической основой по формированию у детей представлений о труде взрослых и профессиях является образовательная программа дошкольного образования.
Данное направление работы осуществляется на протяжении всего периода получения воспитанниками дошкольного образования и реализуются:
- в присущих дошкольному возрасту видах детской деятельности (игровой, изобразительной, трудовой, музыкальной, коммуникативной, физической);
- в процессе специально организованных педагогическими работниками форм работы: занятий, экскурсий, праздников, развлечений.
В различные разделы программ дошкольного образования включаются сведения о деятельности взрослых, их труде, условиях и целях труда, методы формирования трудовых навыков с целью общего развития детей и ориентации их в профессиональной деятельности взрослых.
В дошкольных организациях реализуются различные образовательные программы. В большинстве существующих программ ознакомление детей с трудом взрослых и профессиями не выделяется в качестве самостоятельной образовательной задачи, а осуществляется попутно и в ограниченном масштабе.
Среди имеющихся на сегодняшний день общеразвивающих программ в плане наличия задач по формированию у детей представлений о труде взрослых внимания заслуживают основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой и программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией В. И. Логиновой, Т. И. Бабаевой, Н. А. Ноткиной.
В основной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой ставится задача постепенного развития у детей с учётом их возрастных возможностей интереса к труду взрослых, желания трудиться, воспитания навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Для каждой возрастной группы в программе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Они прописаны в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:
- раздел «Ребенок в семье и сообществе;
- раздел «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание», подразделы «Самообслуживание», «Общественно-полезный труд», «Труд в природе» и «Уважение к труду взрослых».
Программа предполагает и теоретическую, и практическую подготовку детей к последующему профессиональному самоопределению: ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. Участие детей в трудовой деятельности можно расценивать как элементарные трудовые (профессиональные) пробы, в процессе которых зарождаются профессионально ориентированные интересы.
В программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, Н.А.Ноткиной задачи трудового воспитания и развития детей определены в образовательной области «Труд». Содержание образовательной области «Труд» в программе представлено двумя взаимосвязанными разделами - «Труд взрослых и рукотворный мир» и «Самообслуживание и детский труд», позволяющими обеспечить ориентировку ребенка в данной образовательной области.
Формирование у детей представлений о труде взрослых происходит, в основном, в процессе освоения материала раздела «Труд взрослых и рукотворный мир», содержание которого предполагает, в частности:
- обогащение представлений детей о содержании и структуре процессов общественно-полезного труда взрослых в дошкольной образовательной организации, а также о труде взрослых ближайшего окружения; формирование отчётливых представлений о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда;
- развитие познавательного интереса детей к профессиональной деятельности их родителей;
- развитие представлений детей о многообразии предметного мира материалов;
- развитие представлений детей о назначении предметов бытовой техники.
Данный раздел программы наиболее тесно интегрируется с образовательными областями «Познавательное развитие», и «Социально-коммуникативное развитие», что позволяет расширить детские представления о мире взрослых, их трудовой деятельности, включить детей в систему социальных отношений, воссоздать профессиональный мир взрослых в детской игре.
Содержательные связи между разными разделами данной программы позволяют интегрировать образовательное содержание при решении воспитательно-образовательных задач. Например, интеграция образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 1) с образовательной областью «Физическое развитие» позволяет сделать акцент на формировании физических качеств и свойств организма как основы трудовой деятельности; 2) с образовательной областью «Речевое развитие» - на использовании художественных произведений для формирования положительного отношения к труду и расширения представлений о трудовой деятельности взрослых и детей и др.
Среди имеющихся на сегодняшний день парциальных программ задачам ранней профориентации посвящены авторская программа А. Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и игровая развивающая программа «Мир профессий» В.П.Кондрашова. Программа А.Д.Шатовой «Дошкольник и экономика» рассчитана на работу с детьми старшего дошкольного возраста. Структурно состоит из четырёх взаимосвязанных блоков:
- Труд - продукт.
- Деньги (цена, стоимость).
- Реклама: желания и возможности.
- Полезные навыки и привычки в быту - тоже экономика.
Занятия по программе проводятся в различных формах: занятия-соревнования, занятия-путешествия, занятия- экскурсии, занятия-викторины, игры и т. п. Заявлены следующие способы реализации программных задач:
- ознакомление детей с денежными единицами разных стран;
- проведение сюжетно-ролевых игр «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Путешествие», «Аукцион»;
- организация настольных игр экономической тематики («Денежный поток», «Монополия», «Лунапарк»);
- организация развивающих игр («Пятый лишний», «Подбери витрину для магазина», «Кому, что нужно для работы»);
- проведение экскурсий в магазины и банки;
- решение арифметических задач;
- разгадывание кроссвордов экономического содержания;
- чтение сказок экономического содержания (например, И. В. Липсиц «Удивительные приключения в стране «Экономика», Э. Успенский «Бизнес Крокодила Гены», И. М. Котюсова, Р. С. Лукьянова «Экономика в сказках и играх»).
Программа адаптирована как для занятий в дошкольной образовательной организации, так и для домашнего обучения, и подразумевает широкую практику применения полученных детьми знаний в быту и в будущей профессии. Программа «Мир профессий» В. П. Кондрашова подразумевает формирование представлений о профессиональной деятельности взрослых посредством специально организованных профориентационных сюжетно-ролевых игр. В данной программе решаются следующие задачи программы:
- выявление и формирование профессиональных интересов детей, поддержка и развитие их природных дарований;
- психолого-социальная ориентация детей;
- развитие у детей в ходе игровой деятельности трудовых навыков;
- формирование мотивации и интересов детей с учётом особенностей их возраста и состояния здоровья.
Программа учитывает тематику сюжетно-ролевых игр с производственными и бытовыми сюжетами основной и других программ дошкольного образования и дополняется значительным количеством сюжетно-ролевых игр профориентационной направленности.
Программа составлена циклично: тематика игр частично повторяется в каждой возрастной группе в расширенном и усложнённом виде. Подборка игр производится по возрастным диапазонам и может варьироваться в соответствии с местными условиями. Игры включают ролевое участие детей в максимальном числе понимаемых для данного возраста профессий. В целом, программа предусматривает ознакомление детей более чем с 80 профессиями.
В дошкольной образовательной организации задачу по формированию представлений о людях разных профессий целесообразно решать не только непосредственно в образовательной деятельности, но и вне неё. Ранняя профориентация будет эффективна при условии наличия выстроенной системы работы, разработанного перспективного плана, соответствующего методического и наглядного материала.
Список литературы:
- От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3е изд., исправ.и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2015 – 368 с.
- Программа «Детство» под редакцией В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, Н.А.Ноткиной. – С-Пб.: 2014 – 280 с.
- Программа А. Д. Шатовой «Дошкольник и экономика»: (О формировании у ребенка экономических знаний, экономического мышления) //Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. – М., 2000. – с. 179-18.
- Программа «Мир профессий»: Учебно-методическое пособие/В.П. Кондрашов. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. — 52 с.