Дидактическая игра – эффективное средство развития речи

Автор: Шнайдер Елена Кирилловна

Организация: МАДОУ «Мальвина»

Населенный пункт: ЯНАО, г. Ноябрьск

Цель: расширить представления и повысить профессиональную компетентность педагогов ДОУ по развитию речи у детей дошкольного возраста через дидактическую игру.

Вступление:

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Характерные особенности дидактических игр заключаются в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Ребенка в этих играх привлекает прежде всего игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя, решает дидактическую задачу. Дидактические игры выступают как средство всестороннего воспитания личности ребенка. Через эти игры осуществляется умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание детей. Значительную роль играют дидактические игры  в развитии речи детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли, прививается  интерес к художественному слову, идёт подготовка к обучению грамоте.  Дидактические задачи многих игр составлены так, чтобы научить детей составлять самостоятельные рассказы о предметах, явлениях в природе и в общественной жизни. Так развивается монологическая речь ребенка.

Знакомя детей с окружающим через дидактические игры, организуя и направляя познавательную деятельность детей, воспитатель помогает им упорядочить накопленный опыт, обогащает новыми знаниями, воспитывает любознательность, наблюдательность, развивает желание глубже познать окружающий мир.

Организационный этап:

Сегодня мы поделимся своими знаниями в области развития речи у детей дошкольного возраста, а так же повысим свою педагогическую компетентность в данном направлении. Педагоги делятся на две команды, каждая команда придумывает название , связанное с данной темой.

Теоретический этап:

Ведущий зачитывает вопросы поочередно каждой команде.

Вопросы:

1-Что такое речь? ( индивидуальный психофизиологический процесс человека, важнейшая творческая психическая функция; процесс общения людей между собой посредством языка).

2– Что мы понимаем под развитием речи ребёнка? (Развитие речи – это творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи).

3 – Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста. (обогащение, расширение и активизация словарного запаса; развитие связной речи; формирование навыков образования и употребления грамматических форм; формирование звуковой культуры речи; развитие образной речи)        

4 –Какие методы и приемы обогащения словарного запаса детей вы используете в работе? (методы: наглядные (демонстрация наглядных пособий); практические (упражнение); игровые; словесные.

5- Что относится к словесным методам и приёмам обучения? (пояснение, рассказ, чтение, беседа).

6 – Какие виды речи вам известны? (Внутренняя – то, что мы произносим в мыслях, не проговаривая вслух и внешняя: диалогическая, монологическая, эгоцентрическая, письменная)

7 – Что включает в себя работа по формированию грамматического строя речи? (Работу над морфологией: изменение по родам, числам, падежам; лексикой: образование одного слова на базе другого; синтаксисом: построение простых и сложных предложений.)

8 – Что такое диалог? (Разговор двоих или нескольких на тему, связанную с какой – либо ситуацией).

9 - Что такое монолог? (Речь одного собеседника, обращённая к слушателям).

10- Словарная работа – обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.

11- Активный словарь – слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет (более или менее часто) .

12- Пассивный словарь – слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет.

13-Что такое фонематический слух? (умение повторить (услышав) звуки, слоги, слова).

14-Система органов, принимающих участие в образовании звуков речи? (речевой аппарат).

15-Повторите скороговорку: Тимошка крошит в окрошку крошки.

16-Повторите скороговорку: Три сороки — тараторки тараторили на горке.

 

Практическая часть:

Конкурс «Блиц». Дидактическая игра  «Закончи предложение»

(употребление сложноподчинённых предложений)

  1. Мама положила хлеб... куда? ( в хлебницу)

  2. Брат насыпал сахар... куда? ( в сахарницу)

  3. Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? ( в салатницу)

  4. Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)

  5. Марина не пошла сегодня в школу, потому что... ( заболела)

  6. Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)

  7. Я не хочу спать, потому что... ( ещё рано)

  8. Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)

  9. Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)

  10. Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки)

 

«Кому угощение?»

(употребление трудных форм существительных)

В корзинке подарки для зверей, не перепутайте кому что. (Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона).

Кому мёд?

Кому зерно?

Кому мясо?

Кому фрукты?

 

«Назови три слова»

(активизация словаря)

Задаётся вопрос. Нужно дать три слова-ответа.

Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

  1. Что можно варить?

  2. Что можно читать?

  3. Чем можно рисовать?

  4. Что может летать?

  5. Что может плавать?

  6. Что (кто) может скакать?

 

«Подбери рифму»

Есть сладкое слово- конфета.

Есть быстрое слово-…ракета

Есть кислое слово- лимон.

Есть слово с окошком-…вагон

Есть слово колючее- ёжик.

Есть слово промокшее-…дождик

Есть слово упрямое- цель.

Есть слово зелёное-…ель

Есть книжное слово- страница.

Есть слово лесное-…синица

Есть слово пушистое- снег

Есть слово весёлое-…смех

 

«Весёлый счёт»

(согласование числительных с существительными)

1. Продолжите: одно дупло, два дупла, пять…(дупел).

2. Одна мечта, две мечты, пять…( мечтаний)грёз,

3. Одна вишня, две вишни, пять… (вишен)

4. Одно ведро, два ведра, пять… (вёдер)

5. Одно пальто, два пальто, пять…( пальто)

6. Один чулок, два чулка, пять…(чулок)

7. Один носок, два носка, пять…( носков)(чулок, ботинок, сапог, но носков)

8. Одно гнездо, два гнезда, пять…(гнёзд)

9. Одна кочерга, две кочерги, пять …(кочерёг)

 

Конкурс «Объяснялки».

Задание: командам необходимо объяснить смысл слов в словосочетаниях.

1 команда

Прозрачный ключ, железный ключ;

острая коса, длинная коса;

спящая овсянка, сладкая овсянка;

глубокая норка, пушистая норка;

меткая стрела, стрела амура.

2 команда.

меткий лук, зеленый лук;

скрипичный ключ, холодный ключ;

болтливый язык, кожаный язык;

стеклянное горлышко, больное горлышко;

настольные часы, последние часы.

Конкурс «Грамотеи».

Задание: командам предлагается текст с неправильной разбивкой на слова. За 1 минуту необходимо восстановить текст.

1 команда.

Беж итчере злеснуюп оляну ёжик. Осень юу ежей малодо бычи. Скрыли сьюрки е ящерки. Вкружки свилисьсколь зкиез мейки. Труд нонаход итьжуч ков. Во сен ниедни готов итхлопот ливыйе жи к жили щеназиму.

(Бежит через лесную поляну ёжик. Осенью у ежей мало добычи. Скрылись юркие ящерки. В кружки свились скользкие змейки. Трудно находить жучков. В осенние дни готовит хлопотливый ежик  жилище на зиму)

2 команда.

Ночь юиднем таскаетон внорум ягкиймо х, души стыелис точки. При дё тзима. На кроет снегомнор углубок ийсугроб. Подпушисты модеял омтепл оему. Буд етспа тьдове с ны.

(Ночью и днем таскает он в нору мягкий мох, душистые листочки. Придёт зима. Накроет снегом нору глубокий сугроб. Под пушистым одеялом тепло ему. Будет спать до весны)

Необходимо заменить предложение пословицей.

1. Учись всю жизнь. (Век живи, век учись.)

2. Не болтай. (Держи язык за зубами.)

3. Не торопись, делай все аккуратно. (Поспешишь – людей насмешишь.)

4. Беречь время. (Делу время, потехе час.)

Конкурс «Почему хорошо, почему плохо».

Участникам предлагается высказывание. Одна команда находит положительные моменты (почему хорошо, а вторая – отрицательные (почему плохо). Оценивается количество приведенных доводов, находчивость, оригинальность. Например: зима

Игра «Угадай героя сказки».

С помощью мимики, жестов необходимо показать сказочного героя.

Ведущий: на столиках разложены карточки с именами сказочных персонажей. Участники по очереди с помощью мимики и жестов изображают персонажей. Выигрывает тот, кто наиболее удачно покажет персонажа, а зрители правильно назовут его при наименьшем количестве попыток. (Карлсон, Баба-яга, Золушка, Буратино, Кощей, Дед мороз, Дюймовочка, Крокодил Гена, Золотая рыбка и др.).

 Конкурс «Эрудированный педагог» (Литературный)

1. Автор сказки «Красная Шапочка». (Шарль Перро.)

2. Автор сказки «Гадкий утенок». (Ганс Христиан Андерсен.)

3. Как звали трех поросят в одноименной сказке? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)

4. Назовите украинскую сказку, созвучную по сюжету русской народной сказке «Теремок». («Рукавичка».)

5. Советские писатели, создававшие произведения о природе для детей. (Сладков, Бианки, Чарушин.)

6. Известный советский писатель, написавший большое количество стихотворных сказок для детей. (Корней Иванович Чуковский.)

7. Назовите наиболее известные сказки А. С. Пушкина. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и о работнике его Балде».)

8. Из какой сказки заимствовано крылатое выражение: «Ловись рыбка большая и маленькая!»? («Лисичка-сестричка и Серый Волк».)

9. Самый высокий герой Сергея Михалкова. (Дядя Степа.)

10. О каком зверьке С. Маршак создал сказку в умном и глупом варианте? (О мышонке.)

11. Кто такие «Крылатый, мохнатый да масленый»? (Воробей, мышонок и блин.)

12. Сказка, в которой девочка сначала ела только пшеничные пирожки, а потом полюбила и ржаные. («Гуси-лебеди».)

13. Почему Серая Шейка не улетела на юг вместе со всей стаей? (Лиса повредила ей крыло.)

14. Автор сказки «Конек-горбунок»? (Ершов.)

15. Назовите самые известные сказки Ганса Христиана Андерсена. («Дюймовочка», «Снежная королева», «Гадкий утенок», «Стойкий оловянный солдатик».)

16. В какой сказке содержится предупреждение о том, что нельзя пить сырую воду? («Сестричка Аленушка и братец Иванушка».)

17. Про какую царевну говорили, что она «едет в коробчонке»? («Царевна-лягушка».)

18. Как звали мышат из украинской сказки «Колосок»? (Круть и Верть.)

19. Вспомните заклинание, с помощью которого Иванушка-дурачок вызывал Сивку-бурку. («Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой».)

 Творческий конкурс.

Нужно нарисовать пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее «прочитать».

 Для первой команды «У страха глаза велики».

Для второй команды: «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь».

 

Рефлексия «Закончи фразу»

Участникам команд предлагается закончить фразу одним предложением. Пример: Сегодня я узнал…Меня сегодня удивило…Больше всего мне понравилось… Хотелось бы добавить…

Опубликовано: 15.02.2017