Работа с одарёнными детьми на уроках русского языка и во внеурочной деятельности

Автор: Харченко Наталья Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №13

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Калниболотская

Одаренных детей отличает исключительная успешность обучения. Эта черта связана с высокой скоростью переработки и усвоения информации. Они отличаются неординарным мышлением, особой памятью, незаурядной волей, мыслительными и речевыми способностями, но и видны личностные качества: ответственность, самостоятельность, нравственность. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала. Работать с такими детьми интересно и трудно; в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

Главной целью обучения и воспитания одаренных детей на уроках русского языка и литературы  является создание условий, обеспечивающих наиболее полное раскрытие их индивидуальных способностей. Важно поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

Система  работы с такими детьми  включает в себя следующие компоненты для создания условий  их всестороннего развития:

• регулярная диагностика учебной и познавательной мотивации школьников;
• развитие общеучебных компетенций на уроках;
• развитие творческих способностей во внеурочной деятельности (подготовка к участию в олимпиадах, конкурсах и прочее);
• просветительская работа с родителями одарённых детей, учащихся с повышенной мотивацией к изучению русского языка и литературы;
• вовлечение в социальное партнёрство лиц, заинтересованных  вопросами развития и воспитания одарённых детей.

К методам выявления одарённых детей относятся:

• наблюдение;
• общение с родителями;
• работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;
• олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.

Обучение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы осуществляю на основе принципов дифференциации и индивидуализации,  что является одним из принципов личностно-ориентированного обучения.

В системе своей работы по развитию детской одаренности по русскому языку  и литературе выделяю следующие моменты:

Работа на уроках:

• дифференцированный подход;
• проблемное обучение;
• проектная деятельность;
• развитие критического  мышления;
• работа в группах;
• применение педагогических технологий.

Во внеурочной деятельности:

• исследовательская деятельность;
• предметные олимпиады;
• творческие конкурсы.

В целях поддержки интереса к предмету и развития природных задатков учащихся я использую творческие задания, задания поисково – исследовательского характера, требующие работы с дополнительной литературой, словарями различного типа (толковыми, этимологическими, иностранных слов, фразеологическими и т.д.) и справочниками. 

В качестве материала для занятий использую олимпиадные задания прошлых лет,  теоретический и практический материал, собранный из самых различных источников: словарей, учебников, учебных пособий, журнальных публикаций , текстов художественной литературы.

Для подготовки учащихся к олимпиадам проводятся дополнительные занятия, консультации.  Эта работа даёт положительные результаты. Учащиеся являются неоднократными победителями и призёрами предметных олимпиад и творческих конкурсов на муниципальном, всероссийском и международном уровнях.

Все методы и формы работы с одарёнными детьми в полной мере учитывают возрастные и индивидуальные особенности ребёнка, так как они  являются важным фактором его успешности в формировании учебных компетенций, а также развития его познавательных способностей и личностных качеств.

Критерием достижения планируемых образовательных результатов является проявление уча­щимися освоенных способов деятельности в ходе работы над проектами, участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

 

Опубликовано: 29.02.2016