Метод проектов как средство развития творческих способностей учащихся на уроках технологии

Автор: Бородин Сергей Николаевич

Организация: ГБОУ «Школа № 2109»

Населенный пункт: г. Москва

Нужно любить то, что делаешь,

и тогда труд - даже самый грубый -

возвышается до творчества.

Максим Горький

 

Часто слышим слова о творчестве, творческом развитии личности, творческих наклонностях человека. Но что это творчество? Оно дано нам свыше или это плод нашего труда и упорства? Моё глубокое убеждение, что нет людей бесталанных. Каждый человек, занимаясь своим развитием способен достичь результатов. На протяжении своей педагогической деятельности приходилось работать с разными детьми: в общеобразовательной школе, коррекционной школе, в среднем специальном учреждении, преподавать  курсы для одарённых и мотивированных детей. И, с кем бы мне не приходилось работать, всегда мои воспитанники достигали высоких результатов в своей деятельности. Я – учитель технологии. Метод, которым я пользуюсь, не нов. Это метод проектов.

Метод проектов зародился во второй половине XIX века в школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859—1952). Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества Он считал, что вслед за человечеством ребенок должен повторить путь познания окружающего мира.

Считалось, что путь стихийных поисков характерен и наиболее естественен для ребенка, что познавательной активности, любознательности ребенка вполне достаточно для полноценного интеллектуально развития и образования. Опыт и знания ребенок должен приобретать путем «делания», в ходе исследования проблемной обучающей среды, изготовления различных макетов, схем, производства опытов, нахождения ответов на спорные вопросы, и в целом - восхождения от частного к общему, т.е. использования индуктивного метода познания.

Прое́кт (от лат. Projectus — брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

Проектная деятельность – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение результата – создание проекта.

Обучение любому предмету должно проходить как преимущественно трудовая и игровая деятельность, в которой развивается вкус ребенка к самообучению и самосовершенствованию. Ребенку в процессе самостоятельного исследования необходимо открыть для себя свойства и закономерности предметов и явлении, а педагог может только ответить на его вопросы, если таковые будут, он должен помогать в познании только того, что спонтанно заинтересовало ребенка, а не предлагать для изучения что-либо сверх того. Условиями успешности обучения являются: проблематизация учебного материала; активность ребенка; связь обучения с жизнью ребенка, игрой, трудом. 

Метод проектов предполагает следующие принципы работы: доступность реализации проекта, создание необходимых условий (информационные ресурсы, материалы, время), обеспечение руководства проектом со стороны педагога (обсуждение выбранной темы, плана работы, ведение проекта на протяжении всего процессе от идеи до представления); ведение дневника, в котором учащийся делает соответствующие записи своих мыслей, идей, ощущений - рефлексия.

На своих занятиях, будь то урок, кружок или внеурочная деятельность, я иду всегда от потребностей ребёнка, его интересов, желаний. Безусловно, трудно в группе совместить желания всех участников, но возможен тогда и групповой проект. Можно действовать и по-другому: «заразить» учащегося своей мечтой, своим открытием. Часто от идеи до воплощения проходит не один месяц. Но именно умение, планировать, следовать задуманному плану, анализировать, исправлять неточности в расчетах воспитывают и формируют характер ребёнка, его умение преодолевать трудности, достигать поставленной цели, навыки самообразования и самоконтроля; групповой деятельности, интерес к познавательной деятельности, развитие его творческих способностей.

Опубликовано: 17.04.2016