Формирование и развитие творческого потенциала педагогов в условиях реализации ФГОС ОВЗ

Автор: Гильманшина Гульнара Оршатовна

Организация: МОБУ ДО ЦДТ

Населенный пункт: Республике Башкортостан, г. Благовещенск

Современное общество, в качестве одного из основных приоритетов образования, определяет формирование творческой личности, с активной жизненной позицией, способной адаптироваться в изменяющихся условиях жизни. В центре этих изменений стоит учитель. Он сталкивается с необходимостью менять старые стереотипы, активно осваивать новые педагогические технологии и внедрять новые тенденции в своей педагогической практике. Это серьезная личностная и профессиональная проблема человека, осуществляющего педагогическую деятельность, творческую по своей сути. В связи с этим весьма актуален вопрос становления и развития педагога, как творческой личности, формирования и развития его творческого потенциала.

Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

Творческий потенциал – совокупность качеств человека, определяющих возможность и границы его участия в определённой деятельности.

Педагогическая деятельность – это проявление постоянного разностороннего творчества. Она предполагает наличие у педагога совокупности творческих способностей, качеств, среди которых важное место занимают инициативность и активность, внимание и наблюдательность, искусство нестандартно мыслить, богатое воображение и интуиция.

Нельзя создавать новое, ни в одной сфере жизни, не обладая творческими способностями.  Чтобы быть эффективным педагогом и сохранить при этом профессиональное мастерство необходимо видеть, находить и создавать новое в профессии.

Творческое развитие педагога – это длительный процесс, целью которого является формирование человека, как мастера своего дела, настоящего профессионала.

Факторы, способствующие развитию творческой активности

• система дидактических умений;
• анализ развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, самообразование,
• система стимулирования педагогического труда.

2.  Источники творчества

• изучение опыта коллег;
• вопросы учащихся, которые анализируются;
• общение с коллегами, друзьями, учащимися.

Таким образом, творческий педагог - обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием педагогического опыта.

Качества преподавателя, позволяющие развить творческий потенциал учащегося ЭТО 

• педагогический такт;
• способность к сочувствию;
• сопереживанию.

Таким образом, формирование творческой личности рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качество творческой личности преподавателя, с другой – с формированием у него опыта творческой деятельности.

С 01.09.2016 года вступили в силу ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья и для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

И одарённые дети, и дети с ограниченными возможностями здоровья, также как и дети с нормативным развитием - все должны иметь возможность получить образование соответствующего уровня. Решение этой непростой задачи связано, в частности, с созданием в общеобразовательной организации особой образовательной среды, которая соответствовала бы различным образовательным потребностям детей. На государственном уровне приняты Федеральная целевая программа Программа нацеленная на обеспечение реализации права детей с ОВЗ на образование и включение «особых» детей и их семей в общеобразовательную среду. Одним из путей реализации этой задачи является образовательная инклюзия, которая рассматривается, прежде всего, как средство социальной реабилитации не только самого ребёнка, но и его семьи. В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ОВЗ устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц. Стандарт общего образования учащихся с ОВЗ обеспечивает формирование личности с учетом их особых образовательных потребностей, на основе развития индивидуальных способностей, положительной мотивации и базовых умений учебной деятельности, а также простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Перед педагогом адаптивной школы в условиях перехода на ФГОС остро стоит задача повышения эффективности процесса обучения. И огромное значение, в связи с этим, приобретает развитие его профессионального мастерства, творческих способностей, без использования которых не получится увлечь детей знаниями, сделать урок интересным и содержательным. Поэтому учителю необходимо будет постоянно пополнять собственные знания, совершенствовать личностные качества, повышать профессиональный уровень, творчески подходить к учебно-воспитательному процессу.

 

Основные цели введения стандартов:

• введение в образовательное пространство всех детей с (ограниченными возможностями здоровья) ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем;
• оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучатся в условиях массовой школы;
• развитие жизненного опыта, выделение взаимодополняющих компонентов: «академический» и «жизненной компетенции».

«Академический» компонент рассматривается в структуре образования детей с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации в настоящем и будущем. При этом предполагается, что ребенок впоследствии сможет самостоятельно выбрать из накопленного потребные ему знания, умения и навыки для личного, профессионального и социального развития.

Компонент жизненной компетенции рассматривается в структуре образования детей с ОВЗ как овладение знаниями, умениями и навыками, уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни.

И одарённые дети, и дети с ограниченными возможностями здоровья, также как и дети с нормативным развитием - все должны иметь возможность получить образование соответствующего уровня. Решение этой непростой задачи связано, в частности, с созданием в общеобразовательной организации особой образовательной среды, которая соответствовала бы различным образовательным потребностям детей. Обучение и воспитание детей с ОВЗ направлено на формирование и развитие социально-активной личности, обладающей навыки социально-адаптивнго поведения применительно к мобильной экономике. 

В соответствии с российским законодательством каждый ребенок, не зависимо от региона проживания, состояния здоровья имеет право на качественное образование, соответствующее его потребностям и возможностям.

Детям с ограниченными возможностями здоровья их временные (или постоянные) отклонения в физическом и (или) психическом развитии препятствуют освоению образовательных программ, поэтому эта категория обучающихся нуждается в создании специальных условий обучения и воспитания.

Дети с  ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания. Доступ к образованию для детей с  ОВЗ,  обеспечивается созданием в образовательных организациях специальных условий обучения, учитывающих особые образовательные потребности и индивидуальные возможности таких обучающихся.

Предусмотрена возможность реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для детей с ОВЗ.

Поэтому педагогу будет  необходим постоянно пополнять собственные знания, совершенствовать личностные качества, повышать профессиональный уровень, творчески подходить к учебно-воспитательному процессу.

Завершая размышления о творческом подходе к образовательному процессу, мы подчеркиваем, что современный хороший учитель - уверенный в себе человек, открытый для новых идей, находящийся в постоянном поиске интересных подходов, необычных форм, энергичный, мобильный, эрудированный, интересующийся областью информационных технологий, способный обращаться с компьютером, являющийся не просто специалистом в области своего предмета, а педагогом-психологом, формирующим у учеников личностные, надпредметные компетенции. Чтобы найти драгоценный ключик к сердцу каждого ребёнка, нужно учиться слушать внутренние ритмы его души, а это сложная наука - наука побеждать.

           Спасибо за внимание.

Опубликовано: 27.11.2020