Учебный предмет

Музыка

Класс

5

Тип урока

Урок открытия новых знаний (ОНЗ)

Вид урока

Комбинированный

Цель урока

Формирование у учащихся потребностей в общении с музыкой, в процессе духовно-нравственного развития, на основе представлений  о народной песне,  композиторской музыке, ее причинно-следственной связи  с народной музыкой.

Задачи урока:

1. Обеспечить наличие мультимедийного оборудования (проектор, ноутбук), шумовых музыкальных инструментов – треугольник, ложки, маракас, барабан.

2. Научить учеников слушать народную музыку, композиторскую.

3. Продолжать прививать навыки и умения по сравнению, анализу музыкальных произведений.

4. Способствовать развитию музыкально-творческих способностей учащихся (ассоциативно-образное мышление, фантазия, творческое воображение), эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства.

Планируемые результаты

Предметные:

- Усвоение понятий «импровизация», «трактовка», освоение вокально-хоровых навыков.

- Умение классифицировать музыкальные инструменты,  различать музыкальные произведения и жанры.

Личностные:

Познавательные УУД:

 - заинтересованность к истории музыки, жанрам музыки;

 - стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- строить рассуждения, обобщать;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач;

-слушать и понимать друг друга, отстаивать свою точку зрения, развивать монологическую и диалогическую речь.

Регулятивные УУД:

- продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- развитие эмоционального восприятия произведения.

- владеть основами  музицирования.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Самостоятельная

Групповая

Ноутбук, проектор, презентация, учебник «Музыка», 5класс (авторы Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская ). Опоры по теме урока (портрет композитора, наглядный материал, шумовые инструменты).

Музыкальные произведения: П.И. Чайковский Симфония №4 4 часть, р.н.п. «Во поле береза стояла», р.н.п. «Во поле береза стояла» - исполнение рок-группа Би-2

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

Мотивация

Предлагает учащимся начать урок с игры («Перевертыш», «Сгруппируй инструменты»,  «Выбери народную песню») в командах.

Организует само и взаимопроверку учащихся.

Предлагает исполнить понравившуюся учащимся р.н.п.

Рекомендует на примере исполненной р.н.п. составить кластер

Задает вопросы, которые помогают сформулировать тему урока:              

Часто ли вы слышите эту песню?

Как вы думаете, какова продолжительность жизни песни?                            

Она у всех одинаковая?

От чего она зависит?

Назовите песни, которые прожили долгую жизнь?

В каком виде они дошли до нас?

Для чего песня рождается заново

Делятся на 3 группы

1-я группа разделяют предложенные инструменты на группы.

2-я группа составляют из предложенных букв жанры народной песни

3-я группа выбирают из предложенных песен русские народные

Оглашают свои ответы на игровые задания.

 Исполняют понравившуюся им русскую народную песню.

Составляют кластер по р.н.п.

Делают   вывод об отличительных особенностях народных песен

Ученики отвечают.

Отвечая на вопросы, ученики формулируют тему урока «Вторая жизнь песни»

Регулятивные (саморегуляция).

Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Методический комментарий: учитель выступает в роли организатора. Разбивка по группам может осуществляться по разному: по желанию учеников, по рядам и т. п.

Актуализация знаний

Постановка проблемы

Просит учащихся определить задачу урока

Ставит проблемный вопрос: кто дает

 «вторую жизнь» песне? С помощью каких средств? Побуждает к высказыванию своего мнения.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу.

Формулируют задачу: выяснить, как песня получает второе рождение

Выдвигают предположения (гипотезу) о композиторе,  исполнителе и применяемых ими средств изменения песни

Проговаривают понятия композитор, исполнитель

Стараются ответить на поставленный вопрос

Личностные (нравственно- этическая ориентация)

Регулятивные (целеполагание, саморегуляция с помощью музыки и музыкальной деятельности)

Общеучебные (воспроизводить информацию необходимую для решения учебной задачи)

Коммуникативные (умение выражать мысли, делиться впечатлениями)

Познавательные:

 - Общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)

 - Логические (установление причинно-следственых связей, построение логической цепи рассуждений)

Формулирование проблемы

Коммуникативные (мысль)

Методический комментарий. Учитель наводящими вопросами должен добиться того, что задачи формулируют учащиеся.

Изучение нового материала

На примере р.н.р. «Во поле береза стояла» доносит информацию об авторе р.н.п. «Во поле береза стояла».

Организует прослушивание Симфонии №4 П.Чайковского.

Организует диалог, где учащиеся приходят к формулировке новых понятий - интерпретация, обработка.

Контролирует фиксацию терминов в тетрадь.

Просит детей проговорить записанные термины в устной речи

Настраивает на прослушивание Р.Н.П. «Во поле береза стояла» в оригинале

Прослушивание Симфонии №4 П.И. Чайковского

Рассуждают в диалоге с учителем.

Самостоятельно формулируют новые понятия – обработка, интерпретация

Записывают определения (интерпретация и обработка) в тетрадь

Проговаривание новых терминов в устной речи

Слушают и анализируют Р.Н.П.  без обработки.

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (прогнозирование)

Познавательные

Общеучебные:

- структурирование знаний,

- осознанное построение речевого высказывания,

- смысловое чтение,

- устойчивое представление о форме муз. произведения,

- усвоение муз. терминов

Логические (установление причинно-следственных связей, построение схемы)

Коммуникативные (участвовать в коллективном и ансамблевом пении)

Выход из проблемы.

Активизирует творческое мышление, предлагая выступить в роли авторов-исполнителей, сделав свою обработку. Осуществляет вокально – хоровую работу. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников

Настраивает на прослушивание р.н.п. в современной  рок-обработке

Организует беседу по выбору термина интерпретация или обработка

Организует беседу по уточнению и закреплению новых терминов – интерпретация и обработка

В форме диалога подводит к выводу об обязательном сохранении культурного наследия прошлого в настоящее время для полноценного развития в будущем

Задает домашнее задание и поясняет его выполнение (создание CD диска с современными обработками народных песен)

Исполняют р.н.п. «Во поле береза стояла» с применением шумовых инструментов

Прослушивание Р.Н.П. в исполнение рок-группы «Би-2»

Высказывают свои мнения о произведении

Объясняют свой выбор термина – обработка, интерпретация

Сравнивают музыкальные интерпретации

Отвечают на проблемный вопрос с использованием новых терминов (интерпретация, обработка, аранжировка) «Кто и как помогает песне родиться заново»?

Рассуждают для чего песня рождается заново.

Воспроизведение изученного материала

Делают вывод: кто дает вторую жизнь песне

Фиксируют домашнее задание

Личностные (нравственно - этическая ориентация)

Общеучебные (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Логические (анализ музыкального произведения, классификации объектов и понятий)

Коммуникативные (умение выражать мысли, делиться впечатлениями)

Рефлексия

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Регулятивные (самооценка, самоанализ)

Личностные (степень правдивости при рефлексии)

Коммуникативные (умение выражать мысли, делиться впечатлениями)