Логические блоки Дьенеша как средство логико-математического развития детей дошкольного возраста

Автор: Семенова Елена Александровна

Организация: МДОБУ центр развития ребенка д/с № 11 «Березка»

Населенный пункт: Приморский край, пос. Липовцы

Актуальность опыта работы заключается в том, что  в настоящее время, с появлением Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, наиболее остро встает проблема логико-математического развития дошкольников. Воспитатель не всегда умеет обеспечить развитие мотивации логико-математического развития детей. Для  этого необходимо искать новые способы развития. Логико-математическое развитие – выделение связей, зависимостей, закономерностей между математическими понятиями. Формирование логического мышления - важная составная часть педагогического процесса. Решается она в основном средствами  занимательности в обучении математике. Математика дает реальные предпосылки для развития логического мышления. Воспитателю необходимо помочь детям в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, руководить умственной деятельностью детей, организовывать и направлять ее. Первоначальным источником познания детей является чувственное восприятие, полученное из опыта и наблюдений. В процессе чувственного познания у них формируются представления – образы предметов, их свойств, отношений.

Возможности логико-математического развития детей дошкольного возраста заключается в изучении познавательных интересов. Дошкольники проявляют высокую познавательную активность, они буквально забрасывают старших разнообразными вопросами об окружающем мире. Исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользуются разнообразными обследовательскими действиями: умеют группировать объекты по цвету, форме, величине, назначению, количеству; умеют составить целое из 4-6 частей; осваивают счёт. Но эти действия появляются только в результате специально организованного обучения на занятиях и в повседневной жизни детей дошкольного возраста,  в создании оптимальных условий для развития у них логического мышления через грамотное построение целостного педагогического процесса

Математика  по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка - развитие его ума, формирование мыслительных умений и способностей, которые позволят легко освоить новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности предматематической подготовки.

В математике главное – научить мыслить, логически рассуждать, находить скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и взаимозависимости и т.д.  Предматематическая подготовка детей представляется состоящей из двух тесно переплетающихся основных линий: логической, т.е. подготовкой мышления детей к применяемым в математике способам рассуждений, и собственно предматематической, состоящей в формировании элементарных математических представлений. Можно отметить, что логическая подготовка выходит за рамки подготовки к изучению математики, развивая познавательные способности детей, в частности их мышление и речь.  Логика (от греческого слова логос) – слово, понятие, мысль, разум; связь, ход рассуждений, умозаключений; способность правильно мыслить. Логико-математическое развитие – выделение связей, зависимостей, закономерностей между математическими понятиями. Такое развитие включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования в процессе овладения и выполнения тех видов деятельности, для которых они необходимы. Логико-математическому развитию дошкольника способствуют: обучение, предметно-развивающая среда, совместная деятельность со взрослым.

Ребёнка окружают игры, развивающие его мысль и приобщающие его к умственному труду. Нельзя обойтись  без дидактических пособий. Они помогают ребёнку вычленить анализируемый объект, увидеть его во всём многообразии свойств, установить связи и зависимости, определить элементарные отношения, сходства и отличия. К дидактическим пособиям, выполняющим аналогичные функции, относятся логические блоки Дьенеша, цветные счётные палочки (палочки Кюизенера), модели и другие.

В настоящее время реализуется идея простейшей логической подготовки дошкольников.   Разрабатывается методика введения детей в мир    логико-математических представлений: свойства, отношения, множества, операции над множествами, логические операции (отрицание, конъюнкция, дизъюнкция) и другие – с помощью специальной серии обучающих игр.

В младшем дошкольном возрасте дети активно осваивают различные предметные действия, ма­нипулируют с предметами. В процессе перекладывания, группи­ровки предметов у дошкольников накапливается опыт действий с различными множествами: игрушками, предметами.  Играя, ребенок уточняет представления о свойствах предме­тов — форме, величине, материале. В среднем дошкольном возрасте  происходят некоторые качественные измене­ния в развитии восприятия, чему способствует освоение детьми 4—5 лет некоторых сенсорных эталонов (формы, цвета, размер­ных проявлений). Используются материалы и пособия, которые позволяют орга­низовать разнообразную практическую деятельность детей: пере­считать, соотнести, сгруппировать, упорядочить. Характерной осо­бенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки личного опыта. Дидактические, развивающие и логико-математические игры направлены на развитие логического действия сравнения, логиче­ских операций классификации, сериации, узнавание по описанию, воссоздание, преобразование, ориентировку по схеме, модели; на осуществление контрольно-проверочных действий,  на следование и чередование и др. Используе­мые материалы и пособия должны содержать элемент «неожидан­ности», «проблемности». При их создании должен быть учтен имеющийся опыт детей; они должны позволять организовывать различные варианты действий и игр.

Для логико-математического развития детей используются логические блоки Дьенеша, которые специально разработаны для подготовки мышления детей к усвоению математики. Логические блоки Дьенеша - абстрактно-дидактическое средство. Это набор фигур, отличающихся друг от друга цветом, формой, размером, толщиной. Набор логических блоков предназначен для детей от двух- трех лет и старше и состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся по цвету (красные, желтые, синие), форме(круги, прямоугольники, треугольники, квадраты), размеру (большие и маленькие) и толщине(толстые и тонкие). Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами. В методике Дьенеша огромное значение уделяется логическим играм, способствующим развитию комбинаторных, логических, аналитических способностей у детей при решении тех или иных математических задач, когда ребенок учится, используя логическое мышление структурировать, разделять свойства объекта, идентифицировать их, запоминать и обобщать.

Знаменитые логические блоки Дьенеша вводят такие первичные понятия, как логические действия, кодировка информации, структура и алгоритмы выполнения действий. Игры с логическими блоками по методике Дьенеша учат малыша не только думать, следить за координацией движений, но и говорить, способствуют развитию речи. Такими блоками могут играть дети любого возраста: от самых маленьких, до, уже без пяти минут, первоклассников. Варианты игровых упражнений по методике Дьенеша построены на принципе сравнительного анализа: когда малыш в процесс игры учится различать свойства предметов по цвету, форме, толщине и размеру.

Одним из средств логико-математического развития являются блоки Дьенеша, их используют с целью развития логико-математических представлений у детей. На современном этапе еще не сложилась система работы по использованию логических блоков Дьенеша и поэтому использование логических блоков Дьенеша для логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста будет эффективным если воспитатель:

- вводит игры и упражнения с логическими блоками Дьенеша в деятельность детей вне занятий;

- предлагает игры и упражнения с логическими блоками Дьенеша  на занятиях по математике;

- усложняет игры и упражнения по мере усвоения их ребенком.

Число игр с блоками Дьенеша велико. Начинают обычно с простого знакомства с блоками. Выкладывают набор, а ребенок играет с ним. Самые маленькие могут с помощью блоков познакомиться с простейшими геометрическими формами, понятиями «большой-маленький», «толстый-тонкий», «такой же», «не такой». Для детей постарше предлагаются игры на разбиение на группы по свойствам, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др. В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети учатся сравнивать, обобщать, классифицировать предметы по различным признакам, что важно не только в плане предматематической подготовки, но и с точки зрения общего интеллектуального развития. Логические блоки помогают ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития .  К таким действия относятся: выявление свойств, их абстрагирование, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование, а также логические операции «не», «и», «или». Используя блоки, можно закладывать в сознание малышей начала элементарной алгоритмической культуры мышления, развивать у них способность действовать в уме, осваивать представления о числах и геометрических фигурах, пространственную ориентировку.

Весь комплекс игр и упражнений с логическими блоками Дьенеша – это длинная интеллектуальная лестница, а сами игры и упражнения ее ступеньки. На каждую из этих ступенек ребенок должен встать. Особенности структуры игр и упражнений позволяют по-разному варьировать возможность их использования на различных этапах обучения. Каждую игру можно использовать в любой возрастной группе (усложняя или упрощая задания), тем самым предоставляется огромное поле деятельности для творчества педагога. Для того чтобы поддержать интерес детей к занятиям, к обучению, необходимо разнообразить их игровыми задачами, сюжетами, персонажами.

Кроме логических блоков для работы необходимы карточки (5х5 см), на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина). Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.

Логические блоки используют:  в образовательной деятельности, для наглядности, системности и доступности; в совместной и самостоятельной игровой деятельности (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры); в предметно-развивающей среде (ИЗО-деятельность, аппликация, режимные моменты, предметные ориентиры); в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначения домиков, дорожек, лабиринтов); как настольно-печатные; в сюжетно-ролевых играх: “Магазин” - деньги обозначаются блоками. “Почта” - адрес на доме обозначается кодовыми карточками. Аналогично, “Поезд” - билеты, места.

Таким образом, использование логических блоков Дьенеша для логико-математического развития детей старшего дошкольного возраста будет эффективным если воспитатель: вводит игры и упражнения с логическими блоками Дьенеша в деятельность детей вне занятий; предлагает игры и упражнения с логическими блоками Дьенеша  на занятиях по математике; усложняет игры и упражнения по мере усвоения их ребенком.

 

Список использованной литературы

  1. Белошистая А.В. Готовимся к математике. Методические рекомендации для организации с детьми 5-6 лет. – М.: Ювента, 2006г

  2. Венгер Л.А. , Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение, 1989

  3. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду. - М., 1997г.

  4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М., 1985г.

  5. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2007.

  6.  Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников - М., 1988.

Опубликовано: 13.12.2017