Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

Создание эмоционального настроя.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте подарим друг другу улыбки, пожелаем друг другу успехов, и с хорошим настроением начнем наш урок.

Приветствуют гостей.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Постановка проблемы. Тема урока, задачи.

- Сегодня на уроке будем говорить  о важнейшей ценности в жизни каждого человека.(слайд №1)

Для этого послушайте строчки  и скажите, о чем мы с вами будем говорить.

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная семья.

Сформулируйте тему нашего урока. Да, тема нашего урока «Семья и семейные ценности». (слайд №2)

Как вы считаете, какие вопросы и проблемы мы будем обсуждать, говоря о семье?

Сегодня на уроке мы работаем по такому плану: (слайд 3)

1. Узнаем, что такое семья, семейные ценности.

2. Узнаем, как религии мира относятся к семье,   какие семейные ценности есть в каждой культуре.

3. Попробуем разобраться, какая она, счастливая семья? Если у нас возникнут затруднения, то мы постараемся помогать друг другу.

Семья. Какое маленькое слово, а как много вложено в него. Очень часто мы слышим и произносим семья, но часто ли мы задумываемся о том, что оно означает??
- Что же такое семья для вас?

О семье.

Пытаются определить тему, цели урока.

Высказывают свои предположения без научного объяснения.

Познавательные: выдвигают предположения о теме урока, слушают вопросы учителя.

Регулятивные: контролируют правильность ответов обучающихся, принимают и сохраняют учебную цель.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать собеседника, составлять план действий, отстаивать свою точку зрения и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные: освоение личного смысла учения.

Актуализация опорных знаний.

1. А где мы сможем узнать точное определение семьи?

Давайте обратимся к словарю С. И. Ожегова и узнаем  значение этого слова. Прочитайте.

 Семья – группа живущих вместе близких родственников. (Слайд №3)

То, что вы сейчас сказали, совпадает с этим определением?

 Слово «семья» состоит из 2 частей «семь» и «я». Почему?

Слово семья обозначает семь «Я», которые живут вместе. Это семеро, похожих друг на друга.

Представим, что это дерево – ваша семья. Назовите всех членов семьи, начиная со старших.. И в центре этой большой семьи – вы сами.

-  Скажите, а для чего человеку нужна семья?(слайд 4).

Каждое дерево сильно своими корнями, а что нужно для того, чтобы каждая семья была крепкой? (уважение, доброта, забота, понимание, любовь, помощь, дружба- эти понятия прикрепляются на корни дерева)

Вот мы с вами и определили семейные ценности – то, на чем основывается каждая семья .

Почему мы их называем ценностями? Это то, что нам дорого, ценно. В словаре Ожегова написано: «Ценности – это то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл; значимость, польза, полезность

Это общие интересы всей семьи.

Мы с этими ценностями рождаемся? А как они появляются?

Да, можно их воспитать в себе. Их надо беречь всю жизнь, беречь как зеницу ока.

-Имея все эти ценности, какая будет семья?

Вывод:  крепкая, счастливая семья – там, где любят друг друга , понимают, заботятся друг о друге.

В словаре

папа, сестра, брат, бабушка, дедушка.

Это члены семьи.

вести общее хозяйство, воспитывать детей, проводить совместный досуг

Коммуникативные :  инициативное

сотрудничество  с

учителем.

Познавательные:

структурирование

знаний

Регулятивные :

Постановка целей,

ориентация на их

достижение.

Работа над новой темой.

Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний.

- Сегодня мы с вами рассмотрим,  какие  семейные ценности есть  в различных религиозных культурах. (слайд 5)

- Какие мировые религии  существуют?

Для этого поработаем в группах. Вспомним правила группы.

Работа с карточками №1. Дети получают источники,  из которых должны выписать семейные ценности. Затем идёт обмен информацией между группами

- У вас на столах лежат конверты. Достаньте карточки под №1.  Прочитайте текст и определите, какие семейные ценности есть в каждой религии.

- Какие семейные ценности есть в иудейской семье?

- Какие семейные ценности есть в буддийской семье?

- Какие семейные ценности есть в православной  семье?

- Какие семейные ценности есть в исламской семье?

-Давайте сделаем вывод, совпадают ли представления о семейных ценностях в каждой религиозной культуре?

- А почему они совпали?

Вывод : во всех религиях мира семья играет огромную роль в жизни человека, основными ценностями семьи в религиях мира являются: любовь мужа и жены друг к другу, к детям, почитание родителей, согласие, забота, терпение, уважение, ответственность друг перед другом.

Читают текст.

Отвечают на вопросы.

Дети высказывают свои версии

Познавательные: находить нужную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные :

Постановка целей,

ориентация на их

достижение.

Личностные: ценить и принимать такие ценности, как «семья», развитие уважения к родителям, к семье.
 

Физминутка

1. Кто похож на папу – присядьте,

2.Кто похож на маму- наклон вперед

3 Кто слушается своих родителей – покачайте головой

4.Кто помогает дома близким – поднимите руки вверх и покружитесь.

5. Кто любит своих близких – разведет руки в стороны и обнимет себя.

Дети выполняют физминутку.

Профилактика утомления, нарушения осанки и психоэмоциональная разрядка

Закрепление изученного материала

Работа с карточками  №2.  Работа с пословицами. О семье написано немало пословиц. Вы сейчас должны найти продолжение пословиц.

Семья в куче – не страшна и туча.

В семье и каша гуще.

На что и клад, когда в семье лад.

Детишек воспитать, не курочек пересчитать.

Кто почитает своих родителей – того и дети будут почитать.

Давайте проверим, правильно ли вы составили пословицы.  (слайд № 6)

Составляют пословицы.

Личностные:  нравственно-этическая ориентация,  контроль результата своей деятельности.
Познавательные:  умение работать с текстом.
Коммуникативные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Творческая работа

Выполняем следующее задание. Творческая работа. Вы должны представить и изобразить на листках. 

• Если семья – это дом, то какой…

• Если семья – это цвет, то какой…

• Если семья – это  настроение, то какое…

• Если семья – это слова, то какие…

Защита детьми своей творческой работы

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, выполнять различные роли в группе, понимать точку зрения другого.
Личностные: уважение к своей семье.

Рефлексия

На доске записаны незаконченные предложения.

 Мама и папа для меня самые…

Я люблю  бабушку и дедушку за то….

Свою семью я считаю…

Родным я хочу пожелать…

Учащиеся отвечают

Регулятивные УУД

выделение и

осознание того, что

уже усвоено и что

ещё подлежит

усвоению,

оценивание качества

и уровня усвоения;

Домашнее задание

Написать сочинение о своей семье.

Итог урока

Давайте вернёмся к целям нашего урока. Удалось ли нам достичь их? Что такое семья? Как относятся к семье основные религии мира?

Какую семью можно назвать счастливой? Слайд 13, 14.

Отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные:
достижение общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.