Урок физики в 7 классе по теме «Равнодействующая сила»
Автор: Кречетов Алексей Николаевич
Организация: МОУ «Школа-интернат среднего общего образования с. Ныда»
Населенный пункт: ЯНАО, Надымский район c. Ныда
Цель: сформировать понятие силы, как физической величины; формирование научного – мировоззрения, духовности человека, через физические понятия.
Планируемый результат обучения:
- познакомить с понятием равнодействующей силы;
- научить решать задачи на нахождение равнодействующей силы.
В том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; построение самостоятельного процесса поиска информации, определение числового значения ускорения свободного падения через практическую деятельность.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия при выполнении работы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи; оценка - осознание качества и уровня усвоения знаний; оценка результатов работы.
Личностные УУД: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе литературных произведений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, памяти, творческого мышления.
Межпредметные связи: литература, математика.
Ресурсы: мультимедийный проектор, ПК, презентация, ЦОР.
Лабораторное оборудование: штатив, динамометр, груз весом 1Н, игрушечный автомобиль, тележка.
Методы обучения:
-
фронтальная работа учителя с классом
-
выполнение лабораторной работы
-
организация работы школьника в малой группе и парах
-
беседа с классом
-
организация индивидуальной работы школьника
Средства обучения:
компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, ЦОР.
План.
1. Организационный момент — 1 мин.
2. Этап определение темы урока, постановки целей и задач урока — 2 мин.
3. Этап изучения нового материала — 10 мин.
4. Этап формирования умений решать задачи – 15 мин.
5. Закрепление (самостоятельное решение задач) – 10 мин.
6. Рефлексия - 2мин.
7. Домашнее задание — 2мин.
8. Заключительный этап — 1мин.
Ход урока.
1. Организационный момент:
2. Этап определения темы, постановки целей и задач урока.
Слайд 1.
Когда в товарищах согласия нет,
на лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись,
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав - судить не нам;
Да только воз и ныне там.
Нет ребята, вы не ошиблись кабинетом, и сейчас у нас не урок литературы, а физики.
Давайте разберемся вместе, почему сегодняшний урок я начал с басни И.А. Крылова "Лебедь, щука, рак", а для этого вспомним, какую тему мы изучали на прошлых уроках?
Слайд 2.
Как обозначается сила?
Слайд 3.
Какие силы знаете?
Слайд 4.
В чем измеряется сила?
Слайд 5.
Куда будет двигаться тело, на которое действует сила?
Слайд 6.
А что будет, если на тело действует несколько сил??? (постановка проблемы)
Так что сегодня на уроке мы должны узнать? (определение целей и задач урока)
Слайд 7.
А тему урока давайте узнаем, разгадав ребус.
Слайд 8.
На сегодняшнем уроке мы познакомимся с еще одной силой – равнодействующей и научимся определять ее численное значение и направление действия, какой буквой обозначается эта величина, и в чем измеряется.
Откроем рабочую тетрадь, запишем сегодняшнюю дату и тему урока.
Слайд 9.
Выполняя задания урока вы будете заполнять оценочный лист «Приложение 1», ставив себе столько баллов, сколько вы заработали. В конце урока мы посчитаем количество баллов, заработанные вами в течение урока, и вы сами поставите себе оценки за урок.
3. Этап изучения нового материала.
Чаще всего в повседневной жизни мы встречаемся с тем, что на тело действует не одна, а сразу несколько сил.
Слайд 10.
Например, на автомобиль, неподвижно стоящий – сила тяжести и сила реакции опоры.
Слайд 11.
А в сказке «Про репку», на нее действует сразу 6 сил.
А сейчас каждая группа, на выбор (вытягивают лист с предложенным источником информации: учебник, интернет, справочник) работает с источниками по поиску определения равнодействующей силы. Найденные в разных источниках определения зачитывают, сравнивают, записывают в тетрадь.
Теперь давайте на опыте попробуем разобраться, что будет происходить с телом, на которое действует несколько сил. Для этого каждая группа (группа формируется из учащихся сидящих на одном ряду) подходит к своим демонстрационным столам и выполняет первое задание карточки, лежащей на столе. (групповая работа)
Слайд 12.
Выполнив задание, присаживаются на места, смотрят демонстрацию предложенную учителем «Приложение 4. Страница 3».
На основании выполненного задания и демонстрации, формулируют первое свойство сложения сил, направленных в одну сторону, записывают в тетрадь.
Слайд 13.
Выполняют второе задание карточки «Приложение 2», смотрят демонстрацию «Приложение 4. Страница 5», записывают второе свойство сложения сил, направленных в разные стороны.
Смотрят демонстрацию «Приложение 4. Страница 7», предложенную учителем, записывают третье свойство сложения равных по модулю сил, направленных в разные стороны.
Мы выяснили, что в каждом случае, когда на тело действует несколько сил, их можно заменить одной силой, равноценной по своему действию. Эту силу и называют равнодействующей.
Куда и как будет двигаться тело, вы сможете определить, узнав равнодействующую силу.
4. Этап формирования умений решения задач.
Разбор устных заданий, формирующих основные понятия по теме:
-
Груз подвешен на пружине. Почему тело покоится?
Ответ: равнодействующая сила равна нулю, силы тяжести и сила упругости равны, но направлены в разные стороны.
-
Объясните ситуацию равномерного движения автомобиля.
Ответ: на автомобиль действую четыре силы: сила тяжести и сила реакции дороги (равны), сила тяги двигателя и сила трения (равны).
5. Закрепление(самостоятельное решение задач) – 10 мин.
Решают задачи:
Слайд 14-18
А вот теперь ребята давайте вспомним самое начало урока, и попробуем объяснить, почему в басне И.А.Крылова воз и ныне там.
Заполняют оценочный лист, меняются, сосед выставляет оценку.
6. Рефлексия – 2 мин.
Приложение 3.
Слайд 19
7. Домашнее задание — 2 мин.
Слайд 20.
Дифференцированное:
Для всех: Параграф 31.
Для желающих: Упражнение 12, №2.
Для тех, кто хочет знать больше: подготовить слайд, компьютерный рисунок о равнодействующей силе.
8. Заключительный этап — 1 мин.
Приложение 1.
«Лист самооценки»
Я ______________________________________ |
Балл |
Участвовал в определении темы и целей урока (определил сам - 2 балла, принимал участие в обсуждении – 1 балл; нет- 0 баллов) |
|
1 опыт: Проводил и участвовал в опытах взаимодействию тел (0 – не проводил и не участвовал; 1 – проводил с помощью напарника, учителя; 2 –выполнил самостоятельно) |
|
2 опыт: Проводил и участвовал в опытах взаимодействию тел (0 – не проводил и не участвовал; 1 – проводил с помощью напарника, учителя; 2 –выполнил самостоятельно) |
|
Сделал вывод по результатам опыта (0 – не выполнил; 1 – выполнил с помощью напарника, учителя; 2 –выполнил самостоятельно) |
|
Принимал участие в решении задач: (записать по 1 баллуза каждую самостоятельно решенную задачу; максим - 5 баллов ) |
|
Всего баллов |
|
Оценка за урок |
|
3-6 баллов – оценка 3.
7-10 баллов – оценка 4.
11-13 баллов – оценка 5.
Приложение 2.
Практическая работа.
Номер опыта |
Опыт |
Действующие силы |
||
F1 |
F2 |
R |
||
1 |
Силы направлены в одну сторону |
|
|
|
2 |
Силы направлены в разные стороны |
|
|
|
Приложение 3.
Бланк 3.
Ф.И.О. ____________________________________________________
Вопросы, задания |
Варианты ответов |
||
Это легко. Я готов быстро дать ответ |
Надо подумать |
Сложно ответить на вопрос |
|
В результате чего может меняться скорость тела?
|
|
|
|
Как найти равнодействующую силу?
|
|
|
|
Какой буквой обозначается равнодействующая сила?
|
|
|
|
Как изображают равнодействующую силу на чертеже?
|
|
|
|
Назовите единицы равнодействующей силы
|
|
|
|
Ссылки на использованную литературу
-
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5241-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_16.swf.
-
http://infourok.ru/konspekt-uroka-prezentaciya-po-fizike-na-temu-ravnodeystvuyuschaya-sila-klass-2336653.html.
-
http://kopilkaurokov.ru/fizika/presentacii/priezientatsiia-dlia-uroka-fiziki-v-10-klassie-po-tiemie-sily.
-
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1e134b2b12a5c4a3de2f25494c0dc5d9.
-
http://infourok.ru/konspekt-integrirovannogo-uroka-fiziki-i-matematiki-na-temu-ravnodeystvuyuschaya-sila-3285199.html.