№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Орг.момент

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Посмотрите назад, поприветствуем наших гостей. Посмотрите на своего соседа, мысленно пожелайте ему успехов. Проверьте все ли готово у вас к уроку? Если все в порядке на вашем столе, то тихонечко садимся.

-Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу,
На “отлично” напишу!

Приветствие учащихся.

Дети готовы к уроку

2.Актуализация и пробное учебное действие.

- Запишите число, классная работа.

Проговариваем каждое слово

Минутка чистописания.

- Пропишите буквы, посмотрите сначала, какие буквы я вам напишу Че, Ща. Кто прописал выделите зеленым в кружок самую аккуратную букву, написанную вами.

-Что вы знаете об этих буквах?

Словарная работа. СЛАЙД 1

1. Сидит на ветке, а не птица.

Есть рыжий хвост, а не лисица.

(щелчок)

2. По квартирам и домам

Много писем, телеграмм

Он приносит адресатам.

Как зовут его, ребята?

(щелчок)

3. Он почти как апельсин,

С толстой кожей, сочный,

Недостаток лишь один -

Кислый очень, очень.

(щелчок)

4. Во дворе стоит грибок,

А под ним лежит песок,

Из него любой ребенок

Испечет вам пирожок

(щелчок)

5.Как назвали человека, который помогает своими делами и поступками?

-Проверьте написание слов с образцом.

-Что общего между этими словами?

-Чем отличаются эти слова?

-Скажите, что объединяет все эти слова?

-(Посмотрите на ленту памяти, посмотрите на задание с этапа минутки чистописания, чем похожи все эти слова?)

Выполняют требования учителя

Дают характеристику звукам [ч], [щ]

.(белочка)

Ответ: Почтальон

Ответ: Лимончик

Ответ: Песочница

Ответ : Помощник

(Выполняют требования учителя)

-Эти слова отвечают на вопросы кто?что?

(одушевл., неодушевл, кто? Что?)

-[ч]-непарный мягкий согласный звук.

3. Выявление места и причины затруднения.

- На какие 3 группы разделены слова? СЛАЙД  2

Бол...                         кол...цо                            ноч...ной

Лос...                        кон...ки                            хищ...ный

Мол…                      ден…ки                            кон...чик

-Порассуждайте в парах над этим вопросом и еще одним ЧТО ЛЕЖИТ В ОСНОВЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЭТИХ СЛОВ НА 3 ГРУППЫ?.

-Как обозначается мягкость согласных?

-Что общего в написании орфограммы в 1 столбике?

- Что общего в написание орфограммы 2 столбика?

-Ребят, следовательно, в 3 столбике какой вывод вы можете сделать? (тоже нужно ставить Ь?)

-Почему нам хочется поставить Ь в слова 3 столбика? Как вы думаете?

-Какую букву нужно поставить? Докажите.

Ь в конце слова

Ь в середине слова

ЧН, ЩН, НЧ

(работа в пара)

Е,И,Я,Ё,Ю и Ь

Ь обозначает мягкость предшествующего согласного на конце слова

Ь стоит в середине слова и служит для смягчения предш.согл.

Нет, не нужно.

Нас путают [ч][щ]-они согл.непарные мягкие

Никакую, т.к. в буквосочетаниях чк, чн, нч, щн, чт не ставят Ь знак

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-Как вы думаете, какая тема  нашего урока? –Правильно.

-А как вы думаете, есть ли еще буквосочетания аналогичные(с непарным звуком [ч], [щ] этим?

(подсказать примером барабанщик, сварщик)

-На какие вопросы по этой теме,  вы бы хотели ответить?

-Чтобы вы хотели узнать?

СЛАЙД

- Хорошо, ребята, я вас услышала, надеюсь, сегодня на уроке мы найдем ответы на эти вопросы.

Буквосочетания  чк, чн, нч, щн,

РЩ,НЩ

Являются ли эти буквосочетания орфограммой?

Как она будет называться?

Как пишутся эти буквосочетания в словах?

Как научиться грамотно писать в словах эти буквосочетания?

Как научиться приводить примеры на данную орфограмму?

5.Физ.минутка

 СЛАЙД видео

2 минуты

6. Реализация построенного проекта

Работа с пословицами СЛАЙД

-Прочитайте, когда так говорят? Как вы думаете, можно ли сказать, что эти пословицы относятся к нашей теме урока?

–Докажите. А как вы думаете, на что стоит обратить внимание?

-Какие ошибки на письме возможно допустить?

- Можно ли сказать, что это опасные места в слове? В чем заключается опасность?

_ Как называются такие опасные места в словах русского языка?

Ответы детей

Да, потому что в них есть слова с буквосочетаниями щн, чк. В них можно поставить Ь.

Они всегда мягкие, но мягкий знак после них не пишется. Их правописание нужно запомнить.

Орфограммами

7.Самостоятельная работа с  фронтальной проверкой

СЛАЙД В тетрадях записываем самостоятельная работа. Прочитайте, какое  задание  Вам предстоит выполнить?

-Как произносятся согласные звуки в буквосочетаниях ЧК,ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ?

-Ребята, работа будет по вариантам. Что вы заметили?

На выполнение работы вам отводится  __ минут. Работаем.

-Поменяйтесь тетрадями со своим соседом. Возьмите карандаш и за правильный ответ поставьте +,

 за неправильный -. Поменяйтесь тетрадями обратно (Проверить сколько плюсов получилось)

Звук произносится мягко, но мягкий знак не пишется.

-должно быть 3 столбика (3 столбик общий)

(проверка тетради своего соседа)

8. Включение в систему знаний и повторения.

-Ребята, а теперь я попрошу вас вспомнить вопросы (цели) на которые мы хотели ответить. СЛАЙД

-А где мы можем найти ответы на свои вопросы?

-Откройте учебник на стр5.

Вспомним наши вопросы!

1.Являются ли буквосочетания орфограммой? Найдите и прочитаем все вместе

2.Как она будет называться?

3. Как научиться грамотно писать в словах эти буквосочетания?

4.Как научиться приводить примеры на данную орфограмму?-

5. Как пишутся  буквосочетания в словах?

Прочитаем все вместе.

-Какие примеры приведены, доказывающие что пишем без Ь

-В чем заключается опасность в написании этих слов?

 -Что нужно запомнить при написании этих  буквосочетаний?

-Приведите свои примеры

Скажите, на все ли вопросы мы ответили

Буквосочетания  чк, чн, чт…

пишутся без мягкого знака.

В учебнике на стр 5

«Буквосочетания чк, чн, чт,щн,нч-это орфограмма.

Эти буквосочетания пишутся без Ь-тоЧКа, реЧНой, поЧТа, помоЩНик, птеНЧик.

-Ь писать не нужно

-Можем записать с Ь

Да

(ответы детей)

9 Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Оценка деятельности уч-ся учителем

- Посмотрите у меня в руке  3 шарика, а в шарике слова:

1.СнегуроЧКа, 2 снежиноЧКа, 3.свеЧКа.

-Ребята, а как вы думаете, с каким праздником связаны данные слова?

Давайте сделаем так,  чтобы кусочек нового года был у нас в классе. Вот,  ёлочка, на нее я повешу свои 3 шарика со словами, вы тоже повесите свои  новогодние шарики.

-  Если вам было интересно на уроке, и вы все поняли и сможете потом поделиться своими знаниями дома, то прикрепите – шарик красного цвета.

-А если у вас остались вопросы и вы на них не услышали ответов и дома хотите разобраться до конца – зелёный.

Н-о есть еще одно задание, чтобы ваш шарик более красивым его нужно украсить словом, у котором будут изученные нами буквосочетания. Покажите, ребята, какие знания вы сегодня получили на уроке, примените их на этом шарике.

-А давайте посмотрим, какая красивая елочка у нас получилась.

-Сделайте вывод, глядя на нее.

(Прокомментировать учителю, если дети не смогут ответить на поставленный учителем вопрос)

1)Какие новые знания вы получили на нашем уроке?

2)Кто научился применять их на практике?

-Ребята, вы сегодня плодотворно поработали, и я делаю эти выводы не случайно.

-Многие из вас проявляли навыки сотрудничества со своим соседом.

-Вам приходилось избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Мы с вами выполнили все задания и достигли поставленные задачи.

-Новый год.

(Учащиеся берут по два шарика в коробочке учителя красного цвета и зеленого и оценивают себя, прикрепляя шарик того или иного цвета)

Все учащиеся поняли материал, многие применили свои знания на практике, есть некоторые ребята, которым требуется поработать дома.

10. Дом. задание

-Итак, откройте дневники и запишите Д\З. Но д\з будет очень интересным на выбор ,т.е вы сами решите какой номер будете выполнять Уч. стр 5 выуч. правило

В рабочей тетради на стр. 3 или 4.

№1- самое простое задание

№2- задание сложнее

№3-задания повышенной сложности. Каждый дома должен оценить свои возможности и выполнить только одно упражнение.
- Все встали, навели порядок на столе. Наш урок подошел к концу. Спасибо за урок, вы можете быть свободными!

(Учащиеся записывают домашнее задание в дневник, оценивая свои возможности)