Ранняя помощь семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями

Автор: Михалёва Наталья Геннадьевна

Организация: ГОКУ «СКШ №2»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Наиболее эффективной средой реабилитации детей с ограниченными возможностями является семья, как известно, наиболее мягкий тип социального окружения ребенка. Дети с особенными потребностями испытывают повышенную необходимость в опоре на взрослых, потому что их судьба зависит от позиции семьи. В отношении детей с ограниченными возможностями семья является одним из существенных, а в некоторых случаях практически единственным ресурсом развития личности ребенка, стимулирующим процесс его социализации и самореализации. Ранняя помощь детям и семьям во всем мире стала одной из самых актуальных областей деятельности здравоохранения, образования, социальной защиты. В Российской Федерации такая система в государственном масштабе находится на стадии становления.

Семья – ближайшее и первое социальное окружение, с которым сталкивается ребенок. Родители, в семье которых рождается ребенок с особыми потребностями, тяжело переживают такое событие. Если рождение нормального ребенка приносит в жизнь семьи новое чувства и ощущения, то рождение ребенка с дефектом, расценивается как жизненная катастрофа. На этой почве часто возникают конфликты между супругами. Немало случаев, когда родители отказываются от таких детей, оставляют их в родильных домах или передают на воспитание в специализированные учреждения.

До недавнего времени в практике часто забывали о том, что необходимым элементом в системе коррекционной работы является активное участие в ней семьи. Появление ребенка с нарушениями всегда оказывает сильное воздействие на состояние родителей. Ребенок с особыми потребностями здоровья ограничен в свободе и социальной значимости. У него очень высокая степень зависимости от семьи, также ограничены знания и умения взаимодействия в социуме. Одной из главных целей работы с ребенком с особыми потребностями является интеграция егo в общество, нормализация его жизни и жизни всей семьи. Поэтому актуальным является вопрос об оказании квалифицированной помощи детям с физическими и психическими недостатками, повышении уровня психолого-педагогической компетенции родителей, предупреждение дезинтеграции семьи.

При работе с семьей, воспитывающей ребенка с ОВЗ, в первую очередь стоит учитывать следующие принципы:

• во-первых, принцип жизни ребенка в семье: наиболее эффективной средой реабилитации детей с ограниченными возможностями является семья. В отношении детей с ограниченными возможностями семья является одним из существенных ресурсов развития личности ребенка, стимулирующим процесс его социализации и самореализации;
• во-вторых, принцип раннего выявления и раннего начала реабилитации. Чем раньше начать заниматься с особенным ребенком, тем больше вероятности, что он сможет усвоить те нормы, которые ему помогут в дальнейшем адаптироваться в нашем обществе.
• в-третьих, родитель как член команды. Родитель ребенка с ограниченными возможностями должен быть заинтересовать в выздоровление и получение ребенком качественных услуг для его дальнейшего развития.  Родители должны выступать активными участниками в реализации программы раннего вмешательства.
• в-четвертых, это принцип опоры на сильные стороны ребенка и семьи. Данный принцип осуществляется за счет выявление ресурсов и возможностей ребенка и семьи.
• в-пятых, принцип акцента на коммуникацию. За счет расширения сферы общения, ребенок получает новые возможности для развития, получает новую информацию, что в итоге является мотивацией для развития.
• в-шестых, принцип позитивного образа ребенка и родителя. Каждый ребёнок индивидуален, у каждого есть свои достоинства и недостатки. У особенного ребенка также имеются стороны, которые вызывают симпатию и любовь к нему. Родитель, должен принимать своего особенного ребенка таким, какой он есть.

И наконец, стоит упомянуть еще об одном принципе, таком как, нормализация жизни. Данный принцип раскрывается в том, чтобы максимально приблизить семью с ребенком, имеющего нарушения в развитии, к жизни других семей, которые в свою очередь воспитывают здоровых детей.

После раннего выявления семей, воспитывающих ребенка с физическими и психическими нарушениями проводится комплексная система мер по психолого-педагогическому и медико-социальному сопровождению семьи. А раннее социальное психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, позволит если не полностью исключить, то значительно ослабить степень ограничений жизнедеятельности, получить в лице семьи надежного союзника в процессе дальнейшей реабилитации ребенка.

Подводя итог, нужно отметить, что раннее выявление семей, воспитывающих детей с ОВЗ и оказание ранней помощи помогает особенным детям остаться и расти в родной семье, быстрее и лучше освоится в современном обществе, развиваться и не воспринимать себя не таким как все и не замыкаться в себе.

 

 

Список литературы:

1. Варгас-Барон Э., Янсон У., Муфель Н. Раннее вмешательство, специальное образование и интеграция. Фокус на Республике Беларусь [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.unicef.org/ceecis/Belarus_Russian.pdf
2. Григорова Ю.А., Щукина Е.Ф. Социальное сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями развития [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://sys-int.ru/sites/default/files/sys_int_66_1_7_2010_0.pdf

Опубликовано: 30.09.2016