Экономическое воспитание на уроках математики в коррекционной школе

Автор: Сизых Тамара Ивановна

Организация: ГОКУ «СКШ №2»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Предмет математика является необходимой частью подготовки учащихся к самостоятельности, их адаптации к современным экономическим условиям, независимой жизни экономически самостоятельного человека. Школа должна дать «такие знания, умения и навыки, которые помогут лучше распознавать в явлениях окружающей жизни математические факты, применять математические знания к решению конкретных практических задач, которые повседневно ставит жизнь». Формирование элементов экономических знаний у учащихся коррекционных школы является для них жизненно важным. «Наиболее общее понимание экономики – способ ведения хозяйства. В переводе с греческого языка экономика – «хозяйствование по правилам в соответствии с законом». Применительно к домашнему хозяйству экономика – это наука о том, как человек зарабатывает себе на жизнь и удовлетворяет потребности личные и своей жизни». Каждому выпускнику придётся столкнуться со многими экономическими задачами. Это формирование своего бюджета, оплата коммунальных услуг, расчёт возможности покупок, приобретение билетов на транспорт и т.д. Привитие элементарной экономической грамотности является одним из факторов обеспечения, улучшения и ускорения социальной адаптации учащихся, их интеграции в общество. Уроки математики с элементами экономики способствуют коррекции процесса формирования личности и недостатков познавательной деятельности, готовят учащихся и воспитанников к самостоятельной жизни, более адекватной оценке своего и чужого труда и социальных действий государства.  

Опыт работы показывает, что дети лучше усваивают учебный материал, если сами     видят жизненную необходимость данной темы. Следовательно, задача учителя как  можно чаще осуществлять практическую направленность уроков математики. С этой  целью предлагать ученикам такие задания (примеры и задачи), в которых чётко видна жизненная необходимость изучения данного учебного материала. Согласно принципу коррекционной направленности в учебном процессе, урок должен быть организован таким образом, что ребёнок не только осваивает учебный материал по предмету, но и получает дополнительные знания и навыки. Экономические знания и умения, включенные в урок математики, делают урок более практичным. При этом выделяются дополнительные задачи уроков:

• раскрывается экономическая суть вопросов быта, производства, сельского хозяйства, сферы торговых отношений;
• формируются экономические понятия;
• обогащается и активизируется словарный запас;
• происходит имитация включения в самостоятельную жизнь;
• моделируется трудовая деятельность;
• происходит начальный этап социализации.

Умение невозможно сформировать, если школьник не знает, зачем ему необходимо данное конкретное знание. Здесь мы подходим к очень важному моменту личностно-значимого обучения – развитию мотивации учебной деятельности. В ходе занятий по математике замечено, что ученики, слабо решавшие задачи из   учебника и не проявлявшие интереса к математике, с удовольствием решают задачи с практическим содержанием. Для составления таких задач необходимо иметь   сюжетный и числовой материал, добытый учителем или самими детьми. Задачи должны быть связаны с конкретной жизненной ситуацией, понятны и интересны всем детям. Так, при изучении десятичных дробей можно использовать квитанции по оплате за коммунальные услуги. Эти данные даны в десятичных дробях. Есть возможность работать на конкретном материале.  Квитанции можно адаптировать для учащихся данной категории. Кроме вычислений письменных по ним можно работать устно, в том числе читать десятичные дроби, упражняться в преобразованиях. Особого объяснения требуют услуги. Например, за отопление оплата – с 1 кв.м, а вода (холодная, горячая) – в куб.м с человека в месяц или по счётчикам. Таким образом, учащиеся учатся ориентироваться в тарифах, видах услуг и единицах измерения на каждый вид услуги. Необходимо говорить учащимся об экономии. При установке счётчиков и бережливом отношении к природным ресурсам мы экономим денежные средства. Учащиеся убеждаются в этом при решении практических задач.

Задачи на вычисление оплаты по показаниям счётчика электроэнергии, холодной и горячей воды, газа:

Дата снятия	Холодная вода	Горячая вода
25.09.2012г.	00015	00013
25.10.2012г.	00017	00016
За текущий месяц	2 куб.м	3 куб.м

Образец расчёта:

плата за холодную  воду: 2 куб.м * 13,46р.(цена 1куб.м)  = 26,92р.;

плата за горячую воду: 3 куб.м * 52, 47р.(цена 1куб.м) = 157,41р.;

плата за очистку стоков: (V х/в + V г/в) * 5,82р.(цена за 1куб.м) = 5 куб.м * 5,82р. = 29,1р.;

плата за водоотведение: 5 куб.м * 7,66р. (цена за 1куб.м )= 38,3р.                                 

Рассчитать оплату за услуги в месяц, если в семье 2 человека и площадь квартиры 42 кв.м. Cчётчики в квартире не установлены, а так же другие варианты условий задач.

 

Для решения таких задач предлагаются таблички оплаты коммунальных услуг:

№ п\п	Вид услуги	Единица услуги	Тариф
1.	Наем	с кв. м	… руб.
2.	Холодная вода	с чел. в месяц	… руб.
3.	Горячая вода	с чел. в месяц	… руб.
4.	Водоотведение	с чел. в месяц	… руб.
5.	Очистка стоков	с чел. в месяц	… руб.
6.	Отопление	с кв. м	… руб.
7.	Вывоз ТБО	с чел. в месяц	… руб.
8.	Сетевой газ	с чел. в месяц	… руб.
9.	Электроэнергия	по показ. сч. за 1 кВтч	… руб.
10.	Кабельное телевидение		… руб.

Знания нам нужны не сами по себе, не как «мертвый» груз памяти, а как живой инструмент для решения любых (прежде всего, нестандартных) учебных и практических  задач. При изучении темы «Нахождение процентов от числа», практическая направленность значительно усиливается. Решение однообразных примеров  на    нахождение процентов не вызывает интереса у детей. Если    примеры предлагаются  со смысловым (практическим) содержанием, то ситуация резко меняется. Дети проявляют живой интерес, лучше усваивают учебный материал. 

Например:

- вычислите профсоюзный налог, если ваша зарплата составляет 15 000 руб.,  28 000 руб.;

- предлагается  вычислить налог  с доходов (13%) от разной зарплаты, делается   вывод: какая сумма больше;

- вычислите аванс (40%);

- вычислите сумму алиментов (25%) от разной зарплаты.

 

Каждая задача, которая решается по теме «Проценты» обязательно имеет связь с  жизнью. Например:  - какую зарплату получит рабочий на руки, после удержания всех налогов;

- высчитывается сумма кредита;

- сколько рублей выплачивать каждый месяц;

- вычисляется в рублях процентная ставка в банке.

 

Задача. Стоимость билета за проезд в поезде составляет 1020 руб. С 1октября цена билета увеличивается   на 20%. Какова цена билета? Сколько потребуется денег на семью из 3 человек?

Задача. В марте  зарплата рабочего составляла 13800 руб. В апреле ему повысили   заработную плату на 15%. Какой стала зарплата рабочего?

Выпускники коррекционной школы должны уметь пользоваться услугами банков. Познакомить с процентными ставками различных банков для того, чтобы  выбрать банк для хранения денег, оформление кредита и т.д. Дети с огромным удовольствием принимают участие в решении подобных задач. При решении арифметических задач создаются условия, которые моделируют жизненные ситуации.

Актуально на сегодняшний день научить учащихся сравнивать и выбирать, как сэкономить, выбирая оплату коммунальных услуг по тарифу или по индивидуальным счётчикам, установленным в квартире. Покупать продукты: на рынке, супермаркетах или магазинах типа «Эконом».

Цены на продукты питания в магазинах, торговых центрах и рынках г. Ангарска:

№ п/п	Наименование продукта	Единица    измерения	ТК «Центр»	Магазин  «Эконом»	ТК «Апельсин»	Рынок
1.	Курица	1 кг	105р.	95,9р.	80,9р.	100р.
2.	Свинина	1 кг	190р.	180р.	215р.	180р.
3.	Минтай	1 кг	75р.	68,9р.	68,9	80р.
4.	Сельдь	1 кг	65р.	57,9р.	57,9	47р.
5.	Колбаса «Докторская»	1 кг	165р.	229р.	229р.	252р.
6.	Сосиски «молочные»	1 кг	155р.	192р.	192р.	174р.
7.	Молоко	литр	34,44р.	27,6р.	26,4р.	36,84р.
8.	Масло сливочное	1 кг	110р.	144,45р.	145р.	175р.
9.	Яйцо куриное	Десяток	50р.	39,5р.	39,8р.	49р.
10.	Сахарный песок	1 кг	33р.	30,9р.	30,9р.	31р.
11.	Соль	1 кг	12р.	9,9р.	9,9р.	11рр.
12.	Пшеничная мука	1 кг	16р.	13,5р.	11,95р.	14,5р.
13.	Хлеб ржаной	1 кг	41,67р.	34,17р.	34,17р.	41,67р.
14.	Гречка	1 кг	40р.	36,8р.	35,8р.	38р.
15.	Рис	1 кг	36о.	29р.	29р.	30р.
16.	Картофель	1 кг	18р.	14,9р.	14,9р.	20р.
17.	Огурцы	1 кг	110р.	85,9р.	64,9р.	200р.
18.	Морковь	1 кг	18р.	18,9р.	15,9р.	40р.
19.	Яблоки	1 кг	50р.	54,9р.	51,3р.	70р.

В активный словарь учащихся вводятся понятия: «коммунальные услуги», «абонентская плата», «техобслуживание», «тарифы», «льготы», «субсидии», «наем жилья», «себестоимость», «договор», «электроэнергия», «кабельное телевидение», «штрафы», «пени». Вводимые термины могут меняться в зависимости от места жительства и семейных условий учащихся. С каждым из этих понятий составляется задача, например, производится расчет стоимости потреблённой воды или сумма субсидий.      

Таким образом, введение элементов экономики в обучение детей с ОВЗ при решении задач на уроках математики помогает выпускникам достичь элементарного уровня экономической и потребительской культуры, что в известной степени обеспечило их жизнестойкость в современных социально-экономических условиях. С помощью предметно-практической направленности урока создаются адекватные представления об экономической действительности, обеспечивается разумное потребительское поведение.

 

 

 

Литература

1. Дудников В.В., Ильина Л.Ю., Курак Е.А, ПодмазенкоА.А., Рабинович М.Г. Экономическая культура. Самара: Самарский ИПКРО, 1994.
2. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1984.

Опубликовано: 28.09.2016