Повышение уровня внеклассной работы как важное средство развития у учащихся интерес к знаниям

Автор: Мясникова Ирина Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №2 УИОП»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бавлы

Каждый ребенок способен созидать и творить.

"Ребенок - это факел, который нужно зажечь,

а не сосуд, который нужно наполнить"

Добрый день уважаемые коллеги!

Действительно, каждый из вас сидящих в этом зале, с уверенностью можем сказать, что каждый ребенок способен созидать и творить, дарить нам взрослым минуты счастья.

Любая школа  призвана выполнять социальный заказ, поэтому она должна своевременно и гибко реагировать на то, что условия общественной жизни быстро изменяются. Эти изменения требуют  от  людей таких качеств, как  умение  принимать самостоятельные и нестандартные решения,  способность гибко реагировать на жизненные  ситуации, - то есть, все те характеристики, которые, с одной стороны, являются составляющими одаренности, а с другой  стороны – помогают человеку адаптироваться  в любых социальных условиях.     

В настоящее время, несмотря на возрастание понимания значимости внеклассной работы для достижения общих образовательных целей, многие методисты и учителя по-прежнему недооценивают возможности внеклассной работы, считая ее второстепенной, вспомогательной и даже развлекательной.

В данной монографии показано значение внеклассной работы как средства не только закрепления полученных знаний, но и как способа формирования умений применять полученные знания на практике, что является необходимым для повышения компетентности учащихся.

Сегодня нужен человек не только потребляющий знания, но и умеющий их добывать. Нестандартные ситуации наших дней требуют от нас широты интереса. Интерес - это реальная причина действий, ощущаемая человеком как особо важная. Он является одним из постоянных сильнодействующих мотивов деятельности.

”Смертельный грех учителя – быть скучным”. Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу хлопот и огорчений, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем по-другому.

Отношение учащихся к тому или иному предмету определяется различными факторами: индивидуальными особенностями личности, особенностями самого предмета, методикой его преподавания.

Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими способностями.  Детская одаренность – это важнейшая мировая, комплексная, психолого-педагогическая и социально-общественная проблема во всех развитых странах.

Проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи - самая важная в сфере образования. От её решения зависит интеллектуальный  и экономический потенциал города, области и государства в целом.

Начальная школа, является фундаментом для дальнейшего обучения и развития ребенка, остается вне сферы влияние образования, ориентированного на повышение интеллектуальных и творческих возможностей ребенка.  Все дети нуждаются в развивающем обучении, в заботе о творческом развитии личности. Все это актуально и справедливо.

Формы работы с одаренными учащимися могут быть разнообразными ЭТО:

- творческие мастерские;
- групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
- кружки по интересам;
- конкурсы;
- интеллектуальный марафон;
- участие в олимпиадах;
- работа по индивидуальным планам;
- научно-исследовательские конференции.

Так, как я сегодня затронула вопрос внеклассной работы хотелось бы поделиться своим опытом работы с детьми во внеурочное время.

Представляю 2 свои разработанные программы по дополнительному образованию это «Одаренный ребенок» и «Берестяная мозаика»

Программа «одаренные ребенок» построена таким образом, что младшие школьники испытывают значительную потребность в  дополнительном материале. Через тестирование, совместно с психологом,  были  выявлены учащиеся с учебной, художественной, физической деятельностью. Основные знания и навыки по математике и русскому языку младшие школьники получают на уроках – в рамках действующих учебных программ. А на занятиях по дополнительному образованию я стремилась дополнить материал  интересными сведениями, занимательными задачами, загадками, ребусами, кроссвордами, заданиями повышенной трудности.

Эта еженедельная кропотливая, систематическая работа, привели к ожидаемым результатам. На протяжении нескольких лет учащиеся занимали и занимают призовые места в городских и районных интеллектуально - творческих  олимпийских играх.

Внеурочные занятия по математике, русскому языку и окружающему миру призваны решить целый комплекс задач по углубленнию знаний, всестороннему развитию индивидуальных способностей школьников и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей.

В начальном периоде обучения детям присуща повышенная любознательность. И это качество ребенка надо всеми силами поддержать, направлять и развивать. В кружке «БЕРЕСТЯНАЯ  МОЗАИКА», любознательность является тем началом, которое помогает приобщить растущего маленького человека к познанию окружающего  мира, научному пониманию процессов, происходящих в нем.

Знакомство с народной культурой развивает познавательные интересы детей, их мировоззрение, их речь, обогащает их активный словарь. В процессе работы ребенок размышляет и творит.

Ведь береста - это чудо-материал: красивая, пластичная, прочная, легкая, а главное, обладает необыкновенной энергетикой. На душе становится радостно, когда видишь огоньки в глазах детей при виде произведений народных мастеров и желание сделать подобное своими руками.

При изготовлении конкретной поделки дети учатся планировать и контролировать свою деятельность, а также анализировать и адекватно оценивать ее результаты. Таким образом, формируется целенаправленная деятельность учащихся.

Ученики  принимают участие во всех выставках районного и городского значения, где ребята становятся победителями и лауреатами этих конкурсов на протяжении уже 5 лет.

Большую роль в работе с детьми во внеурочное время играет классный руководитель. Я, как  классный руководитель, помогаю своим ребятам самоопределиться, найти себя в различных мероприятиях. Только лишь безусловная вера в добрые начала, заложенные в каждом ребенке, может дать положительные результаты.  Это и есть момент истины, смысл педагогической деятельности, мера профессионального удовлетворения.

Перед вами  "модуль" человека. Ученые считают, что ТВОРЧЕСКАЯ личность должна обладать следующими характерными качествами.

-  Готовая жить и трудиться в современных условиях;

-  Готовая применять полученные знания;

- Должна быть индивидуальностью;

- Обладающая культурным потенциалом.

Но, увы, все люди индивидуальны и стандартов быть просто не может, но стремиться к воспитанию именно такой личности мы должны, при этом учитывать, что каждый ребенок индивидуален - это свеча, зажженная на Земле, давайте постараемся сделать так, чтобы она в наших руках не погасла.

Как практика учителей со стажем, так и мой личный опыт подтверждают, что использование математической игры во внеклассной работе по математике способствует развитию познавательного интереса у учащихся к математике. На это указывают и мнения самих учеников, и повышение успеваемости, активности на уроках математики после проведения математических игр.

Подводя итоги всего вышесказанного, считаю, что математическая игра, как эффективное средство развития познавательного интереса, должна использоваться во внеклассной работе по математике как можно чаще.

Нам не дано предугадать,

Как наше слово отзовется.

Посеять в душах благодать,

Увы, не всякий раз дается.

Но мы обязаны мечтать

О дивном времени, о веке,

Когда цветком прекрасным стать

Сумеет личность человека.

И мы обязаны творить,

Презрев все тяготы мирские,

Чтоб истин светлых заложить

Зачатки в души молодые,

Чтоб верным путь им указать,

Помочь в толпе не раствориться….

Нам не дано предугадать,

Но мы обязаны стремиться!

Спасибо за внимание!

 

Опубликовано: 23.07.2016