Формирование у учащихся компетентности как средства применения в учебной, познавательной и социальной практике

Автор: Мазеева Татьяна Александровна

Организация: МОУ «Средняя школа № 3»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Николаевск

На сегодняшний день ясно одно – школа не может не учитывать, что дети, переступающие порог школы, уже знакомы на практике с современными технологиями передачи и обработки информации, а в будущем должны стать гражданами информационного общества. Вэтойсвязивозрастаетзначимостьосвоения учащимисясредств и методов информатикииИКТ, совершенствования содержания и методики обучения информатике в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

В своей работе я ориентируюсь на формирование у учащихся ИКТ компетентности с целью последующего применения в учебной, познавательной и социальной практике.

Согласно ФГОС ООО целями изучения информатики и ИКТ восновной школе являются:

  • освоение знаний, составляющие научные представления об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Достижение указанных целей в полном объеме возможно в том случае, если в рамках образовательного процесса и самостоятельной работы учащимся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий.

Чтобы на своих уроках достичь заданных целей, я определяю, какие должны быть результаты и какие знания и умения получат учащиеся.

Например,при изучении электронных таблиц в 7 классе на уроке по теме «Графики как наглядное представление о соотношении величин», ребята ставят себе целью научиться строить графики в электронных таблицах, но при этом, они на уроке получают опыт

  • чтения графиков;
  • использования методов и средств моделирования,
  • использования компьютерного эксперимента при исследовании таких процессов как биоритмы человека.

 

На данном уроке достигаются такие личностные УУД, как:

  • установление у учащихся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
  • воспитание гражданского патриотизма, чувства гордости за свою страну на примере героических личностей разных сфер;
  • умение строить жизненные планы с учётом законов биоритмов;
  • понимание необходимости противостояния неблагоприятным периодам биоритмов в разных жизненных ситуациях.

На следующем уроке по теме «Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных» ребятами ставится цель познакомиться с видами диаграмм для наглядного отображения многорядных данных.На примере таблиц медального зачета сочинской 2014 и московской 1980 олимпиадони получают опыт построения ичтения диаграмм.

Полученные умения ребята применяют на других предметах, например, по географии они могут построить графики температуры, столбики давления, розу ветров.А в проектной деятельности при обработке результатов опросов.

В 9 классе ребята применяют умения чтения диаграмм и графиков, полученные в 7 классе для анализа диаграмм и графиков в заданиях выпускных экзаменационных работ по многим предметам.

Таким образом, ребята осваивают метапредметные умения.

С целью отработки навыков использования формул и функций составляю и применяю различные тренажеры, размещая их на страничке класса на своем сайте. Полученные навыки позволяют ребятам  успешно применять  их в дальнейшем своем обучении, в высших и средних учебных заведениях, при освоении профессий, востребованных на рынке труда.

По данной теме домашнее задание задаю в основном через Google-таблицы, что приучает ребят осуществлять совместную информационную деятельность. Подобная работа – пример формирования ИКТ-компетентности и коммуникативной компетентности.

При изучении темы «Алгоритмика» в 7 классе учащиеся получают опыт управления учебными исполнителями Чертежник и Робот на примере большого количества групповых и индивидуальных практических заданий – маршрутных листов.

Здесь уже можно увидеть предрасположенность детей к программированию. И этим можно воспользоваться в 9 классе, назначив таких учащихся своими помощниками.

Все ребята, конечно,программистами не становятся, но  они очень активно участвуют во Всероссийскихуроках-акциях по информатике таких как «Час кода», ходе которой ребята также знакомятся и с правовыми аспектами распространения приложений., «Моя IT– профессия».

В 8 классе ребята совершенствуют свои умения по обработке графической, текстовой и мультимедиа информации, так как опыт работы с этой информацией был получен ранее во внеурочной деятельности в начальных классах и кружковой работе в 5-6 классах.

Например, работая по теме «Информация и информационные процессы», мы совместно с учителем географии провели интегрированный урок по теме «Особенности физико- географического положения Волгоградской области», цель которого была: познакомить учащихся с особенностями  физико-географического положения  Волгоградской области и Николаевского района посредством работы с различными видами карт. Наряду работы с географической картой в атласах, ребята получили опыт работы с Google, Yandex картами, приложением «Планета Земля».

Тема «Обработка графической информации» способствует активному творческому развитию учащихся.Я предлагаю ребятам творческую онлайн игру в Google-рисунках «Сказочных дел мастер», в которой ребята не толькосовершенствуют свои навыки работы с фрагментами рисунков, но и приобретают

  • знания о росписи дымковских игрушек, матрешек, таких техниках росписи как гжель, жостовская и мезенская;
  • опыт работы с Google-аккаунтом и приложением Google-drawing.

Так же в этой теме ребятам предлагается побыть дизайнерами графического редактора Paint, предложив им распределить элементы окна редактора по своему усмотрению.

Полученные умения на уроках информатики учащиеся успешно применяют в своей деятельности:

  • при подготовке к урокам по другим предметам
  • при выполнении индивидуальных и коллективных проектов
  • при подготовке к выступлениям на конференциях, семинарах
  • участие в конкурсах
  • при организации и проведении различных акций и т.п.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей. В ней формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер, способность к ним образует ИКТ-компетентность.

 

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ:

  1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
  2. Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010.
  3. http://krivaksin.ru/izuchenie-informatiki-v-usloviyah-fgos/.

Приложения:
  1. mazeevata-opyt.docx.. 1,7 МБ
Опубликовано: 26.06.2016